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超越专业的自我发展 ——名师成长规律及其启示学习所得 教师的专业发展是促进教师成长，提高教师素养的重要内容，无论是教育局还是学校都将其作为教师培养的一项目标，的确，新时期教师确实需要专业化发展，语文教师要有厚实的语文功底，数学教师要有丰实的数学素养，其它教师理应如此，要给“学生一杯水，自己应是源源不断的常流水”的观念是勿庸致疑的。它是时代对教师的要求，是教育对教师的要求，是学生对教师的要求，教师不仅需要修自己所任学科的专业知识，还要学习与所任学科相关联的非专业知识，人的学习不能只盯住自己的需求，学习不能是为需而学，为用而学，而应是学以致用。 当然，这句话说起来简单，做起来却并非易事。现在教师这一岗位是最辛苦，最体力透支的工作，每天工作都是繁重的，除了备课、上课、批改作业、辅导学生、还要完成政治学习、业务学习笔记，参加各种培训和教研活动等等，下班还有孩子、家务事等等；能利用有效时间进行专业知识方面的学习已经是很有限了，何况是非专业知识的学习呢？ 但这种理念下的学习勿庸质疑也是很有必要的。因为教师的知识面越广，学识越渊博，阅历越丰盛，对学生的影响就越大，对学生的成长就越积极，语文教师是有必要了解这些与语文相关联的知识的，数理化也不分彼此，有很多知识是相通的，正如一位哲人所说的“我什么学家都是，我又什么学家都不是”！ 就以本人为例吧，高中是学文科的，那两年的文史学习对语文促进有多大那不是一两句话说我清的，了解中国历史了，才能很好的了解中国的文学史，文字发展史，就仅仅是那么一点积累使我走向工作岗位后在语文课堂中能挥洒自如，游刃有余，由课内讲解到课外链接，由课文内容到写作背景，由文本到作者，不敢说是脱口而出吧，但至少是胸有成竹的。尤其是面对当今社会，面对随时超越自己的学生，试想，你因为知识方面的尴尬能从容自定吗?你能说我就是教语文的，或教数学的，其它一概不知吗？你能说你在学生面前仅仅就是一位语文或数学教师，而不是一位“教师”吗？记得我的孩子曾经问过我一个问题，我当时漫不经心的说“妈妈不太清楚，去问你爸爸”。正因为是自己的孩子我才不怕丢丑的这样回答，没想到4岁女儿脱口而出“你还是老师呢！”一时间我不知所措，是啊，我是老师，在孩子眼中老师是无所不知的。 以上仅仅是我的学习心得，愿与大家共勉之！