语文是一门工具性学科,是学好其它学科的基础,但是教学.docVIP

语文是一门工具性学科，是学好其它学科的基础，但是教学中，我发现有些学生不喜欢语文，不爱上语文课。那如何让学生爱语文，体验到语文学习中的快乐，从而乐于学语文呢？ 一、问题聚焦　 作为名语文教师，我感到学生对语文三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。学生对语文课不感兴趣，究其原因，客观上讲，由于教师在对每篇文章的教学都是一个套路，老师讲，学生记，老师问，学生答。正如一首顺口溜：一本教材一支笔，先分段后释义，中心思想字词句，学生不辨东和西。的确，传统阅读教学经常采用的一种方法是带着问题读书，教师讲什么，学生就做什么。教师始终处于领导者的地位，牵着学生走。学生的思维一直处于被动思考状态，谈何研究、发现。除客观原因外，主要与这些学生的学习态度、学习习惯、意志力、情感等非智力因素有直接关系。学生在读书中非智力因素方面的障碍平时在学校可发现一些学生学习动机不强烈,学习态度不积极,求知欲弱;学习兴趣不浓,不想读书,认为读书太苦、太难;学习上缺乏自觉性,上课无精打采,作业不完成,或者是敷衍了事,一抄了之;有些学生的意志品质薄弱,学习热情时高时低,不能持之以恒,遇到困难挫折就放弃,或采取回避的态度;不求甚解,理解停留在表面上;不重视基础.一些学生“自我感觉良好”,轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真背诵书写;不愿多动笔,课外作业不认真完成,甚至不做作业,作业的质和量都不能保证.做题前不深入思考,照搬硬套,做题后不反思,不求甚解;学习习惯不好.有些学生上课不能围绕学习内容积极主动地思考,有时甚至开小差等等。那么怎样才能让学生喜欢语文课？ 二、要解决的重点 语文这是一个不能强行灌输的课程。适时的讲一些同学们关注的问题或者感兴趣的东西，甚至是崇拜的东西。讲课的时候也可以延伸一点题外话。语文就是练口才，文笔，内涵，修养。要让学生喜欢语文，最好的办法就是激发学生的兴趣，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要有了兴趣，才可以谈到爱好，才能更进一步的乐学，我在语文教学过程中，牢牢地记住这一点，并且“因文而异”，想出一些有针对性的方法，以激发学生上语文课的兴趣，让孩子们爱学乐学。 三、须突破的难点 以学生为本快乐学语文，不仅要体现学生主体地位，更重要的是要让学生体验学习的快乐。因为做任何事情，你只有感觉它有味道，才会产生兴趣。比如喝茶，你品出了茶的清香，才有兴趣去喝它，比如看画，你悟出了画的神韵，才有兴趣去看他，如不能使学生体验到学习的快乐就不可能有持久的学习兴趣。 我认为本次学习我须突破的难点在于，找出自身知识积累和教学方法的不足，让自己在教学的能力上能有一个质的突破,把语文教学和快乐紧密的结合起来，使学生产生浓厚的学习兴趣，在学习中得到快乐。 四、预期目的与解决途径 语文新课程标准特别强调课堂教学要建立新型的师生关系，教师只是一个组织者、引导者、解惑者，而不再是灌输者。把课堂完全还给学生，让每个学生都能在一个非常宽松、融洽、和谐、民主、自由、愉悦的环境中自觉主动地探求、质疑、讨论、交流、释疑，让每个学生都能成为教学活动的参与者而不再是强行接受知识的机器，要让学生们爱上语文课，把学生的注意力、思维等紧紧地吸引住。 具体措施如下： 1、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。 2、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。 3、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 　 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 4、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，