职业教育吸引力：解析、描述与生成.docxVIP

　　职业教育吸引力解析、描述与生成徐健[摘要]文章以力的本质为逻辑起点，揭示了教育的引力、职业教育吸引力的内涵，并从职业教育的应有之力、实际之力的现状对比中提出了从源头、过程、终点等方面来增强职业教育吸引力的对策建议。 　　[关键词]职业教育引力吸引力[作者简介]徐健1969-，男，江苏海安人，江苏省海安教育局职业教育与社会教育科副科长、教研员，中学高级教师，主要从事职业教育的教学管理与研究。 　　江苏海安226600[中图分类号]710[文献标识码][文章编号]1004-3985201036-0008-03一、解析引力的内涵和职业教育应有的吸引力一对力的认识和教育引力的理解从物理学的角度看，力的本质是能量传递的一种形式，而且是一种间接传递形式。 　　引力是力的基本形式之一。 　　据《辞海》吸引词条，吸引和排斥是自然界中一切运动的基本形式，二者方向相反但又互为前提比照物理学对力的理解，就社会中的教育和生活中的人来说，人们选择和放弃一种教育形式，就是教育与人之间的吸引和排斥郭元祥教授认为在‘正在形成的人’阶段，教育把人们积累的简单的劳动经验和技术、对自然属性的粗浅认识，以及群体协作的习惯、简单的生活规范传递给下一代，使下一代建立起基本的生活方式。 　　因此，源于生活又服务于生活的教育对人具有强烈的吸引？但是，教育对人的吸引并不仅仅就是生存的需要，而是提高社会成员创造和享用文化的素质，