老师领进门教学反思.docxVIP

　　篇一老师领进门教学反思 　　情感是一种熏陶力量。 　　教师的语言要能拨动学生的心弦，就要做到声情并茂。 　　教师满怀深情地说，娓娓动听的话语，就能在学生心里产生共鸣。 　　一定的情境，激起学生一吐为快的情趣，并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。 　　如教学课文《老师领进门》，我先讲了一些古今中外关于恩师的感人故事，再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事，慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。 　　在这种情境的熏陶感染下，学生的心灵之门渐渐被打开，回忆起日常生活的一幕幕情景，他们不但有话可说，而且很多学生说得感人肺腑。 　　这种方法应努力选择贴近生活的话题让学生在具体的交际情境中进行活动，重视口语交际的文明态度和语言修养。 　　学生学习语言是从模仿开始的，起初的学习是听别人说再自己说，后来是从读书中学说。 　　为使源头活水来，教师要创造条件打开信息源。 　　信息一般来自两个渠道，一是生活，二是学习。 　　这两种渠道可以分别引流，最终让他们汇集合流，此间定会碰撞出激情的浪花。 　　孔子说言而无文，行而不远。 　　要说得有文采，须反复锤炼。 　　语言学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。 　　平时阅读，做好摘记增加学生动脑、动手、动口的实践机会，促进学生在读书的黄金时代去博览群书，为口语交际打下物质基础。 　　学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富