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一、教学目标⑴在具体情景中了解余角与补角，懂得余角和补角的性质，通过练习掌握余角和补角的概念及性质，并能运用它们解决一些简单的实际问题。 ⑵经历观察、操作、推理、交流等活动，发展学生的几何概念，培养学生的推理能力和表达能力。 ⑶体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自信心。 二、教学重点、难点余角与补角的性质三、教学过程复习、引入⑴复习角的定义。 你知道有哪些特殊的角？⑵用量角器量一量图中每组两个角的度数，并求出它们的和。 你有什么发现？新课由学生的发现，给出余角和补角的定义文字叙述。 并且用数学符号语言进行理解。 问题1如何求一个角的余角和补角。 ①∠1的余角90°－∠1②∠α的补角180°－∠α练习填表求一个角的余角、补角拓广观察表格，你发现α的余角和α的补角有什么关系？如何进行理论推导？结论α的补角比α的余角大90°α一定是锐角钝角没有余角，但一定有补角。 问题2①如果∠1与∠2互余，∠3与∠4互余，并且∠1＝∠3，那么∠2和∠4什么关系？为什么？学生讨论，请一人回答②如果∠1与∠2互补，∠3与∠4互补，并且∠1＝∠3，那么∠2和∠4什么关系？为什么？结论性质①等角的余角相等。 ②等角的补角相等。 练习看图找互余的角和互补的角，以及相等的角。 结论直角的补角是直角。 凡是直角都相等。 解决实际问题在长方形的台球桌面上，选择适当的角度击打白球，可以使白球经过两次反弹后将黑球直接撞入袋中。 此时∠1＝∠2，∠3＝∠4，并且∠2＋∠3＝90°，∠4＋∠5＝90°。 如果黑球与洞口的连线和台球桌面边缘的夹角∠5＝40°，那么∠1应等于多少度才能保证黑球准确入袋？请说明理由。 学生小组讨论，应用所学知识解决此问题小结⑴这节课，使我感受最深的是……⑵这节课，我感到最困难的是……⑶这节课，我学会了……⑷这节课，我发现生活中……⑸这节课，我想我将……学生思考作答作业目标检测64，书139－6写书上，书147－9，10写本上
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