部编本八年级语文下册课件口语交际应对.ppt

拓展训练：题型四——写出对话的焦点 一天晚上，华盛顿与几位客人坐在壁炉边聊天，因背后的壁炉烧得太旺，华盛顿感到太热，就转过身来，脸朝壁炉坐下。在座的一位客人开玩笑说：“我的将军，您应该顶住战火才对呀，怎能畏惧战火呢？” 华盛顿笑着回答：“您错了。作为将军，我应该面对战火，接受挑战，假如我用后背朝着战火，那不成了临阵脱逃的败将了吗？” 写出客人和华盛顿说话的焦点 客人：你对烧得太旺的炉火经受不住了才转身的，有损将军的形象。 华盛顿：我转身面对壁炉说明我勇敢面对，不畏炉火，接受挑战，这正是将军身份的体现。 拓展训练：题型五——围绕话题谈看法 庄子与惠子游于濠梁之上，庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也?”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”庄子曰:“请循其本.子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 请围绕“鱼之乐”的辩论，谈谈你的看法，究竟谁赢了？并探究其原因。 答:从逻辑上看，是惠子占了上风。因为庄子是强词夺理;如果从形式上说，是庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。 探究其中原因,在于两者存在着思想、性格、气质等方面的差异。 惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 而庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意投射到外物上而产生移情同感的作用。 如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 胜负探究 实验中学 初二备课组 学习目标 1.通过本次口语交际，培养参与者合理想象，完整表述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯; 2.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 课前准备 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。 新课导入 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说:“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢? 同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢? 当时歌德如何应对的呢？ 机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。 【如何应对】 应对的定义： 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。 （一）准确判断对方的态度。 是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅? 对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。 如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲;如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。 应对须知： （二）掌握一定的应对技巧。 特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。 应对须知： 随机应变、巧妙应对 自嘲 归谬 巧换概念 针锋相对 转换话题 1、前提条件： 准确理解对方的意图， 把握对方的主要观点 前提条件和注意事项 2、注意事项： 认真倾听 依据情境 快速思维 迅速反应 应对须知三： 学以致用 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈的官员却当众不以为然说:“小时了了(聪明)，大未必佳。”孔融立即回应道:“想君小时，必当了了。” 针锋相对 “想君小时，必当了了。” 学以致用 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 2.一名英国女士非常喜欢钱钟书的小说《围城》，于是打电话给钱钟书请求见面。钱钟书对她说: 想君小时，必当了了。” 归谬 “假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢?” 学以致用 阅读下边的应对案例，简要说明这些名人采用了什么应对技巧。 3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说:“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。” 想君小时，必当了了。” （巧换概念） “请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。” 题二:在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。 阅读下面的情境，机智