如何让孩子快乐学习.doc

摘要 ? ?“让孩子有一个快乐童年!”是家长和老师们共同的心声,是孩子们迫切的期望。为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。而对于小学生来说,学习的积极性首先来源于兴趣。兴趣是最好的老师,因此,抓住课堂教学这一主阵地,在课堂教学中激发学生学习兴趣,让学生乐学、教学生会学,是小学语文教学减轻学生负担,提高教学质量最有效的方法和途径。 正文 下面我就从教、学、业这几个方面谈谈自己的一点体会。 一、“教”得灵活 ????现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡。一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，环节多，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。所以，教师适时运用教学技能来展现教育的艺术，才能让学生学得轻松。 1、宽松和谐激趣法 营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。例如：在讲《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯 泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，我就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，我又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”我一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”然后我做“塞入”手势，同学们会心大笑。然后我一手指着自己的眼睛一手指着语文课代表：“我的眼睛能把她吸进去吗?”同学齐声说：“能。”“对我能看出他是勤奋好学、认真负责的班干。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句 话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。 学生只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动 参与教学。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的见，鼓励学生敢于不屈从于教师，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。 2、 赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……每节课我尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。 ???二、“学”得快乐 ???真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获及学会学习的成就感，而且还指体验学习的过程是一种享受。学习知识技能或读书本来就是快乐的，好奇心满足使人感到很快乐，深入理解和掌握知识是快乐的，掌握了某些技能又是快乐的，使零散的知识系统化也非常快乐。因此，我们教育学生确立学习是快乐的信念，学习者应带着喜悦的期盼开始学习，在意犹未尽时结束学习。真正的学习使整个学习过程都变得津津有味，充满乐趣。 让学生在学习中感受快乐，让快乐的感觉伴随着孩子每一次学习体验，这样就形成了别具一格的课堂形式。语文课上，每个小组的桌子上都有一个小箱子，那是生字百宝箱。百宝箱中装的是学生们课外学到的精彩字句，小组的成员们每天要去课外寻宝，将淘来的宝贝（精彩字句）教同组的学习伙伴认识后，就可以充实他们的百宝箱。哪个小组的宝贝最多就是班里的“集宝”冠军！在我们的教室里，时常看到一个班的学生围成一圈，绿色的树叶红色的花，蓝色的玩具，彩色的画面，成了大家学习色彩最真实的道具，有时进入课堂