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浅谈小班美术区域的论文 　　在大美术教育观引领下的小班主题区域的探讨　　一、在主题活动中激发幼儿美术的兴趣和情感。　　主题美术活动：是一种以美术活动形式为主线，进而整合其他领域教育目标，发展幼儿各方面能力的美术活动。通过主题活动，拓展美术教育的范围，激发幼儿的创作热情，运用已有的美术表达经验，表达所思所想，培养创造力，充分发挥美术的各种教育功能。如：在秋天真美丽活动中，教师可以用纸盘子做水果的底盘，体现环保和参与性的原则，把白色的盘子布置在主题美工区域里，让孩子在动手印画水果活动中，参与到美术活动中感受秋天水果的美丽和丰富。我们还让孩子们去捡秋天的树叶，带秋天的水果，小朋友捡来了秋天的梧桐树叶和玉兰树叶，老师也和小朋友一起去收集了各种各样的树叶，将孩子们带来的水果干果放在自然角里，我们用美丽的菊花和秋天的有关图片、各种不同的树叶、使孩子们真正感受到秋天是一个美丽的季节，也是一个收获的季节，激发了孩子们的热爱秋天的情感。我们富有个性的预设活动，使孩子在与环境材料发生交互作用的过程中产生了许多新的体验和需求，也就是我们现在经常说起的自发生成活动。　　主题背景下的区域美术活动是以满足幼儿个性化学习兴趣与需要的一种活动。此类活动的目标和出发点，是让孩子在自由操作、探索的过程中去积累感性经验。而美术材料的提供具有针对性、广泛性、层次性，有充分的操作时间和操作量。此类活动既可以根据主题内容，来预设与之相关的美术信息，也可以按照幼儿美术技能发　　激趣·合作·激励·创新　　——浅析“小班化”美术教学　　桠溪小学瞿雪　　【摘要】　　二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。美术课程作为美育的主要途径，在新课程标准的倡导下，力求体现素质教育。正好碰上这次学校开创的“小班化”的教学模式，本文根据三年级同学的学习特点，并结合学校小班的教学环境，谈谈自己在“小班化”美术教学中的一点感受。　　【关键字】　　小班化，激趣，合作，激励，创新　　现代社会的快速发展与进步，对人才的需求也日益激烈，随之而来的各个学校之间的竞争也日益激烈。因此，为了更好的适应日已经征得教学环境的培养现代化的新型人才。今年，我校实行了“小班化”教学模式。“小班化”教学以崭新的教学理念，新颖的教学方式，完善的教学设施为学生学习知识创造了了一个良好的氛围，尤其是我们美术学科。　　鉴于大班美术教学模式中知识的传授存在很大的局限性，素质的培养主要一教师的讲解、学生练习、巩固为主。像三年级美术《天外来客》这一课，有关各个国家的UFO录像、我国的神州七号载人飞船成功地完成了太空的考察任务、还有一些优美的音乐，大班的学生根本不会有太多的时间和条件去欣赏。因此，在很大程度上不能发挥学生的主观能动性。而小班则不同了，他们人少不说，完善的多媒体教学设施，能直观的、形象的资料通过多媒体展示在学生面前，从而达到优化教学过程，提高教学质量的目的。　　作为一名刚刚走进工作岗位的年轻教师来说，能体验“小班化”的与众不同我感到十分荣幸。如何在“小班化”教学中更好的引导学生欣赏美、理解美，进而最终能够创造美，以及如何培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。这些都是我一直需要研究和深深思考的问题。在这里，我想根据我校三年级学生的学习特点，并结合我校的多媒体教学环境，谈谈我在“小班化”美术教学中的一点感受。　　一、激趣，让学生想学、乐学、爱学　　上课开始，美术课基本上都安排在第二节之后，学生从课间活动转入课堂　　学习，情绪还不安定，这时教师应该为学生创设一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣。例如，外太空中会有怎样的景象呢，同学们你们会有什么新奇的想法要跟我分享分享的呢...他们合作探讨，这样调动学生的好奇心。之后，在教学时，我首先让学生欣赏一段神秘UFO的教学视频，多媒体画面中出现了神秘的外太空人和飞碟停落在地球角落的画面，神奇的外星人讲着奇怪的语言......一下子吸引力学生的注意力，感受到外星人离自己很近、很真实。学生对外星人的好奇的欲望被激发了。作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。　　二、合作，利用小组合作进行学习　　学习小组，把不同长处的学生进行搭配，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而达到同一水平，并且有利于改善师生关系和生生关系，能产生更强的学习动机。比如在教学《动物面具》这一课时，考虑到三年级的学生年龄小，我要求每个小组合作完成一份作品就可以了。在小组展示作品的时候，出现了这样一段小插曲：有一个小组设计作品，当时我感到很惊讶，一问才知道，其中有一个小女孩带的材料非常全，而她不愿意与小组里面其他成员合作完成，她想自己独立完成，结果一个小组没有一份完整的作品。下课之后我没有批评她，而是问学生：为什么他们组没有完成任务。同学们异口同声的回答：“因