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生命励志教育总结
励志教育 ——学校特色教育概述 一、指导思想 励志教育,是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论,激发和唤醒学生内动力,使学生从“被成长”中产生生命自觉,让学生用自己的力量成长,让学生用自己的力量战胜挫折,最终达到成人成才的目的。 励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育。励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育,励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。 二、主题 “励志、赏识、关注” 励志使人进步,赏识使人自信,关注使人成功,以励志教育来关注与赏识每一位学生。 三、总体思路 “励志是一盏灯,点亮老师,点亮学生,照亮我们农村学校”。教育就是在我们的孩子心中留下美丽的痕迹。创建励志教育特色就是想把励志这种品质扎根在学生心中。把励志这颗种子,在小学六年当中深深的埋藏在他们的心中,成为他们一辈子都能享用的一种财富。 开展励志教育总的愿景和思路。 两条基本途径来展开励志教育:一条是主题活动的路径。通过阅读励志类的书籍,诵读励志名言名句,聆听励志报告,观看励志电影,还有一些励志实践活动,开展励志文化节,以及开展励志之星的多元评价。 第二条路径是课堂。课堂是孩子们生活的主阵地,把励志这个主题演绎到我们课堂中,从教材中挖掘励志资源。第一个是教材背后的励志人物和励志故事,我们好好的梳理一下语文、数学、品社、体育、科学等课程里面的励志人物、励志故事,应该是非常丰富的,可以选取适合小学生阅读的人物、故事来开展励志教育。第二个是这门学科本身的教学实践活动,比如说数学课中让学生每日口算练习,天天坚 持,这就是一种励志教学活动。再如写字,天天坚持练字,也是一种励志类的实践活动。还有体育、艺术等都可以选择一些项目,让学生学习。英语中有很多的励志名言,如何每节英语课开始用一分种的时间说一句励志名言,一周熟练记住一句就可以,一年下来就能记住四五十句,既培养了励志品质,又提高的英语水平。 沿着这两条线索去挖掘励志资源,孩子们的收获一定是丰富的。通过一系列的励志实践活动,培养学生拥有坚信、坚强、坚持等励志的核心品质,每门学科的老师都是可以做到的。当然,励志的孩子同样需要具有励志品质的老师来陪养,期望更多的老师从自我做起,每个人成为励志型的教师,只有这样,才能带出励志型的学生。 四、校情分析 学校目前存在以下一些不足: 教师层面:教师职业倦怠明显;多侧重学习层面,关注学习成绩,忽略思想交流,教师的教育德育职责比较缺失。 学生层面:1.学生人生无规划、无目标。 2.缺少为理想奋斗的信念。 3.生活、学习压抑,幸福感缺失。 4.大部分学生自由散慢,得过且过。 学校层面:我校师资紧缺,一个教师教着多个班,多门学科,顾及不到学生的德育教育。 家庭教育层面:农村教育观念落后,家长整体教育程度偏低,对教育认识肤浅,分数至上,重分轻德;疲于生计,荒于对孩子的教育管理,隔代抚养,管教无力或放任自流;缺乏沟通,教育问题简单化,教育目标不明。对孩子的学习不重视,连基本的检查和签字都做不到。教育背景 当前学校德育工作比较单一化、机械化,特别是农村学校德育工作更是盲目和无序。为了更好地落实学校德育工作的精确性、实效性和科学性,创新农村学校德育工作的需要,鼓励农村学生发奋图强,让学生用自己的力量成长。 办学理念:为健康成长服务,为未来幸福奠基 办学目标:引领教师专业发展,指导学生健康成长,培养成功品质校训:团结进取求实创新 校风:敬业高效励志自强 励志总目标:志存高远,品学兼优 励志阶段目标:初级——触动心灵,唤醒励志意识 中级——激发自信,形成励志品质 高级——强化品质,践行励志行动 世原小学 世原小学励志教育计划 一、活动指导思想 通过开展励志教育活动,让广大学生把学习当作天职,把激情化为动力,把理想变成现实。勉励学生树立远大志向,培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力,教育学生从现在做起,从身边小事做起,正确对待挫折,自立自强自信,努力实现以下四个方面的转变:学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变;品行上由“不敢犯错误”到“不愿犯错误”的转变;管理上由“我被管理”到“我管自己”的转变;发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变,促进学生健康成长和全面发展。 二、教育模式实施的原则: 有序性 励志教育必需事先策划好实施的方案,实施材料的准备,实施的形式,估计预期的效果,实施的总结等,此外由于励志教育的周期比较长,需要作好长期的部署,在不同的场合和时刻下,做最适合的励志教育。 日常性 励志教育不能无计划和目的的进行,也不是靠一两次的励志教育就可以达到目标的,
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