改革创新人才培养模式打造卓越中学数学教师——数学学院实施卓越.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 改革创新人才培养模式 打造卓越中学数学教师 ——数学学院实施“卓越中学数学教师培养计划” 数学学院数学与应用数学专业（师范）是学校最早创设的老牌专业之一，积累了丰富的办学经验，积淀了优秀的办学传统。“十一五”以来，在数学教师专业化人才培养方面成果显著，人才培养质量深受社会各界的广泛赞誉。随着教师教育领域综合改革的逐步深入，学校抢抓机遇、乘势而上，以“吉林省高等学校人才培养模式创新实验区”为依托，实施“卓越中学数学教师培养计划”试点改革。实施以来，数学学院认真修订人才培养方案和课程结构体系，积极探索人才培养模式改革的有效路径，努力打造具有吉师特色的卓越中学数学教师品牌。 一、承继办学传统，积淀卓师基础 （一）积淀了扎实的学科专业基础 数学学院现有“数学”和“统计学”两个一级学科硕士学位授权点，“数学课程与教学论”硕士学位授权点和“学科教学（数学）”教育硕士专业学位授权点。“数学”一级学科为吉林省“十二五”优势特色重点学科。现有“数学与应用数学”、“统计学”和“应用统计学”三个本科专业。“数学与应用数学”专业于2007年被评为“国家第一类特色专业建设点”，2011年被评为“吉林省特色专业”，2012年获批“吉林省高等学校人才培养模式创新实验区”，2014年被评为首批“吉林省品牌专业”。 （二）形成了专兼结合的师资队伍 数学学院师资力量雄厚、结构合理，发展趋势好。有吉林省主讲教授1人、吉林省优秀教师1人、吉林省教育系统师德先进个人2人；校级科研创新团队1个，吉林省优秀教学团队1个。学院积极加强与省内外高校、科研院所和基础教育学校的交流与合作，聘请清华大学、吉林大学、南京大学、大连理工大学等一批专家学者为兼职教授；聘请北京大学附属中学、吉林四平一中等一批中学特级教师为“双师型”兼职导师，初步形成了一支专兼结合的师资队伍。 （三）取得了可喜的教学改革成果 学院不断深化教育教学改革，凝练专业办学特色，先后荣获吉林省高等教育教学成果二等奖2项；出版教师教育专业系列教材50余部，其中国家“十一五”规划教材1部、教育部推荐教材5部；获批《数学分析》、《高等代数》2门省级精品课程，《数学分析》、《高等代数》、《概率论与数理统计》、《数学教育学》4门省级优秀课程。主持全国教育科学、省教科和省级高等教育教学改革项目40余项；在《数学教育学报》等国家级刊物发表教学研究论文60余篇。 （四）培养了一批优秀毕业生 数学与应用数学学生一直保持较高的就业率，考研率逐年攀升。50多年来，学院共培养毕业生7000多名，其中有的已经成为劳动模范、优秀教师、青年标兵、“三八”红旗手和全国“五一”劳动奖章获得者，有的已成为高等学校的博士导师、学术骨干和学科带头人，有的已成为省地级领导、各级学校领导和教学骨干。 （五）培训了多批次一线骨干教师 数学学院作为吉林省中学骨干教师培训训练中心，长期以来一直致力于为基础教育提供优质的培训服务。承担了吉林省中学骨干教师省级培训、吉林省农村初中教育技术能力提升短期培训、四平市园丁培训工程——小学数学学科骨干教师培训等一系列培训任务，培训效果良好，受到上级主管部门和培训学员的一致好评，对职前教师的培养起到积极地促进作用。 二、抢抓改革机遇，试点卓师计划 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中明确强调要“培养一批拔尖创新人才”。学校高瞻远瞩、科学谋划，选取了历史积淀厚、师资力量强、生源素质高的专业，以“吉林省高等学校人才培养模式创新实验区”为依托，先期开展了卓越教师培养计划的试点工作。 （一）统一思想，明确培养目标 坚持“以人为本”，进一步强化高校与地方、中学（U—G—S）三方协同育人，创新教师教育人才培养模式，按照“精英化”和“个性化”标准，着力培养“理想信念坚定、师德师风高尚、文化底蕴丰厚、教育理念先进、专业基础扎实、教学能力过硬、实践反思敏锐、专业发展自主”的高素质、创新型、专业化的中学数学教师。 （二）重点选拔，严控准入机制 遵循学生自愿原则，通过申请、笔试、面试、考察等环节，严格准入、分流培养，每年在二年级学生中选拔不超过30名真正乐教适教的进入卓越教师试点班学习。数学学院对通过资格审查、参与遴选的学生进行笔试考核，内容为数学分析、高等代数和中学数学基本知识，卷面满分为100分。设立面试环节，考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质，随机抽题、匿名面试、评委不记名打分，满分为100分。学生最后成绩由前两学期基础成绩、笔试成绩、面试成绩三部分组成，所占比例分别为30%、35%、35%。参加试点班一学期学习后不适应的学生可以转回原专业普通班继续学习。 （三）创新模式，分段连续培养 卓越班试行“2+4+2”培养模式：第一个“2”代表第“一、二”两个学期进