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爸爸烟瘾很大的发言稿 　　口语交际·习作三　　学习目标：　　1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。　　2、让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。　　3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。　　教学重点：　　让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。　　教学难点：　　学会根据具体情景、具体需要写发言稿。　　课时安排：四课时。　　教学过程：　　第一课时：口语交际　　一、导入：　　这个单元，我们的学习都是围绕一个“说”字，今天也不例外，不过，今天的说字具有特定的功能，我们给它加一个修饰语——　　二、你劝过别人或者被别人劝过吗？这种劝说成功了吗？能回忆起来劝说的内容吗？　　学生自由讲述生活中的劝说经历，引起学生兴趣。　　三、拓展、运用　　劝说可是一门了不起的艺术，没有相当的语言功底还真不能完成劝说任务呢？　　1、展示情景：　　一阵急促的钟声响过，我班的小琪同学急急忙忙地跑进来，这时小兴也跑进来，小兴撞到了小琪，只听小琪大叫一声“哎哟”。小兴连忙说：“对不起，对不起！”小琪抚着被撞到的手臂说：“什么对不起，你没长眼睛啊？”小兴说：“对不起，我又不是故意的。”小琪不管三七二十一就推了魏小兴一把。小兴生气了，举起手给了廖祈琪一拳。廖祈琪被打哭了。潘老师看到立即把他们拉开了。　　潘老师让我们来当劝说员。　　如果你也是劝说员，你会怎么劝说小琪和小兴呢？　　学生说，其他学生评价，说一说这样劝说好不好，好在哪里，如果这样的劝说不妥当，也说出不妥当的原因，并给出修改意见。　　2、生活中，我们会遇到到了很多类似的问题。瞧：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体??遇到类似的情况我们又该怎么做呢？我们应该怎样劝说别人？　　请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。最后我们来一次模拟表演怎么样？　　2、学生上讲台表演并评价。　　第二、三、四课时　　一、今天，老师要宣布一个消息，下周班队课上，我们要进行班干部改选了，希望同学们能够踊跃参加！　　这次改选还有一个新的规定，所有候选人必须撰写发言稿，在竞选的时候就根据发言稿进行演讲。　　二、你知道什么是发言稿吗？除了各种竞选需要撰写发言稿，你还知道哪些场合需要发言稿？　　老师这里就有一份发言稿，让我们来看一看。　　出示发言稿。　　三、明确发言稿的写作特点。　　1、其实我们班级也有许多同学写过发言稿，比如每个学期轮到的国旗下的讲话，获得班级之星的获奖感言，读书报告团成员的报告??请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写哪些内容？　　2、请大家仔细阅读习作要求，看一看写发言稿需要注意哪些问题。　　发言稿内容要求：　　发言稿要观点鲜明、感情真挚。发言稿观点鲜明，能给人以可信性和可靠感，相反，就缺乏说服力，无法吸引听者听下去的兴趣。发言稿情感真挚，就能打动人、感染人。因此，它要求在表达上注意感情色彩：既有冷静的分析，又有热情的鼓励；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。　　发言稿的语言要简洁明快、生动感人。发言是直接面向观众，强调的是发言者在现场与观众的双向互动交流，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用深奥难懂的句子，话要说得准确易懂。但一篇好的发言稿也应当是生动感人的。因此，在发言中，可以运用比喻、排比、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，将枯燥变成有趣。同时，还可以运用幽默、风趣的语言增强发言稿的表现力。　　发言稿的篇幅要短小精悍、不宜过长。宜以“一事一议”为主，不必作太多的铺展，正如德国著名的演讲学家海茵滋·雷德蔓在《演讲内容的要素》一文中指出：“在一次演讲中不要期望得到太多。宁可只有一个给人印象深刻的思想，也不要五十个证人前听后忘的思想。宁可牢牢地敲进一根钉子，也不要松松地按上几十个一拔即出的图钉。”　　四、尝试习作。　　1、根据习作提示自己选择写作情景，可以写竞选演说，也可以写获奖感言还可以写其他在公开场合需要发言的内容。　　2、明确习作要求：　　观点鲜明、内容具体、适合当时需要；感情真实；语句通顺。　　3、学生根据自选情景写作。　　五、互动评改　　1、自查自改　　发言稿写完了，自己读一读，看看写通顺了吗？写清楚了吗？有没有错别字？　　2、邻座交流　　同桌或者邻座之间互相交流，提出看法、建议。教师巡视，帮