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珠心算比赛总结 　　珠心算活动课总结　　时间过的飞快，转眼间一个学期结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受、理解从而掌握相关的知识。在进行了几次珠心算教学，我发现一、二年级学生差异很大，一年级学生好动坚持的时间不长而二年级学生思维更强但上课不太认真。因此我在设计教学流程的时候提倡师傅帮徒弟的活动，这样充分调动孩子爱比较的性格，争着当师傅，解决了大部分学生不爱学的现象。　　我班学生的分三个等级有的珠心算学过并且非常好；有的懂得一点点不是很多；有的一点都不会，理解能力强的学生对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。但对于理解能力与接受能力较差的学生来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。例如：有的个别学生，各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。报题目的时候速度需要非常慢。刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，我便经常在上课的时候单独辅导，慢慢的，也领悟到了点心算的方法。做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是在原有的水平上进步了。　　学生的教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。根据教学进度来投放的相关材料。孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。　　珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。我班的常规不是很好，所以在刚开始学习珠心算的时候，我对他们的常规要求较严，例如：拿放算盘的方法，顺序。做题目是的坐姿等。如果谁按要求做到了，当天下午放学回家的时候就会有“五角星”。经过一个多月的练习，我班学生上珠心算课的时候常规基本达到要求。但还有个别有常规不是很好，例如：潘金坤，王成烨这两名学生。他们上课是坐不住，很容易分神，被一些客观因素所干扰。对所教的知识不能够很好的吸收掌握。我私下也找过他们个别交谈，可是好了半天就又是老样子了。做题目的时候喜欢看别人的答案，我便把学习心算不好的学生调整到一张课桌上，没有依靠的对象，这样他们只有自己做题目了。我了解到他们对哪些环节比较薄弱，针对不同层次的学生出不同程度的练习题，从易到难，有时候会的学生还会像个“小老师”一样主动去给不会做的同学讲解应该怎么样做！　　总之，以后我将不断去探索、创新珠心算的教学方法，使幼儿的潜能得到充分的发挥，并为每一个学生的发展创造机会。　　珠算比赛总结　　古老的算盘与科技时代的洗礼，发掘珠算启智，使我国古老的珠算在计算机时代获得新生，让我们一起来见证算盘复古的魅力！为了丰富大学生校园生活，提高同学们的专业能力；营造科研学术氛围，锻炼提高学生综合能力，丰富学生的业余生活，提高同学们的学习技能，我们经济与管理系为突出本系经济特色，在12月10号特举办了“珠算”大赛。　　活动的第一阶段是宣传阶段，在此阶段我们主要是以宣传为主，张贴海报宣传，在男、女生宿舍楼下粘贴通知。在学校内对珠算比赛进行广泛宣传，并组织珠算比赛报名等工作。各班的同学都积极报名参加，报名的人数也很多，在这阶段每个工作人员对工作都充满着激情，也很负责，取得了很好的效果。　　第二阶段是比赛阶段，在比赛中，我们秉着公平、公正、公开的原则组织活动，各个选手按照比赛要求按时到场，自带算盘和笔参加比赛，工作人员在部长的带领下认真工作，使比赛得以顺利进行，最终选手们也取得了很好的成绩，通过比赛提高了学生专业技术能力，凸显了经济与管理系专业技术水平，展现了财会学子的风采。虽然这次比赛取得了很好的成绩，但是也存在一定的问题，首先是比赛的时间和通知书上的时间存在很大的出入，使选手不知道准确的比赛时间，不能充分的准备比赛，不仅影响了比赛的进程，而且也影响到了学习部的声誉。另外是比赛试卷的类容和通知书上也有很大的差别，比赛的试题很多选手都没有学过，影响了选手的成绩，也影响了他们比赛的积极性。最后是赛场的布置，比赛现场的布置总体　　上还行，但是过于简单，场面没有控制住，有点混乱，建议以后组织活动的时候工作人员能够提前准备好，使活动能够顺利的进行。　　从总体上来说，这次珠算比赛还是比较成功，一方面我们选出了优秀的选手，调动了同学们学习的积极性。另一方面，通过组织活动，使学习部成员之间有了更加