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济南的冬天教学心得 　　《济南的冬天》授课总结　　对于这篇文章，反复研读了几遍，有借鉴了两位名家的教学视频，最终能力目标定的是“抓特征，练修辞”，情感目标定的是“感受济南冬天的美，发现东营冬天的美”。　　授课思路是“整体——局部——精段赏析”　　在授课过程中出现了一下问题：　　1、时间把控不理想，下课的时候大约还有15分钟的内容没有完成，犯了教学的大忌。这　　种现想也暴露了自己平时在授课过程中过于随意、散漫的问题。　　2、学生读得不够，虽然时时有这个念头，但是在具体实施的时候，没有调动学生朗读的热　　情，也没有进行朗读的指导，导致后来而分析成为无源之水。　　3、学生的课堂生成不够，收获不大，真的就像有的老师说的那样，这堂课下来很多东西其　　实要重新讲解一遍。　　在以后的教学活动中，打算从以下几个方面来改进：　　1、针对孩子的特点来设置环节，加强对孩子的朗读指导，树立赏析课以读为主的观念。　　2、做到以学生为本，把课堂教交孩子，老师起到引导、点播的作用。　　3、充分备课，博览名家，力求创新。　　最后，感谢各位老师对我的点评与帮助，感谢学部组织这样的活动。　　扈晓军XX-10-20　　《济南的冬天》教学设计与反思　　山西省晋城市陵川县杨村中学李丽霞　　一．教学理念：　　1.简约教学。2侧重于激活学生思维。3以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，多元对话。　　二．教学目标：　　1．反复诵读,理解作品内容,体会作者的思想感情。　　2．精读文段,学习抓住景物特点，多角度写景，(转载于:写论文网:济南的冬天教学心得)掌握写景方法。　　3．合作学习，品味作品中富有表现力的语言。　　4．学习用美的眼光看待事物，用美的语言表现美的事物，树立正确的审美观。　　三.教学方法：读课文自主合作探究简约教学　　四．教学环节与设计思路：　　第一板块：读一读。　　要求：用普通话，正确流利有感情的朗读文章。　　第二板块：说一说。　　活动方式：师生对话。　　对话预设：本文的体裁是什么？文章共展现呢哪些景物？重点介绍了哪些景物？各在第几段？从哪些角度来写山的？你怎样看出的？从哪些角度来写水的？水有哪些特点？济南的冬天给你怎样的印象？请你在第一段找出一个词语来说出。你能在文中找出表达作者思想感　　情的句子吗？　　你还有何问题提出?　　教师小结。　　第三板块：做一做　　选第三段“最妙的是下点小雪呀……”一段。　　主问题设计：作者是怎样把济南美景展现出来的？　　1给本段文章分层。　　2找出像线索一样贯穿全段的一个字。　　3划出表示写景顺序的几个词，并说出本段文字的写景顺序是什么。　　4议一议:本段文章语言表达十分精妙，请你选出自己最喜欢的一至两句进行赏析。　　预设：前三个题应该能做出来。第四题修辞手法应该没问题。难点预设：写景方法：“给山们穿上一件带水纹的花衣。”穿字，把静态的山写活了，叫以动景写静景。山那么大，穿衣服，叫以小景写大景。　　“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美得山的肌肤。”这句话是作者的联想，不是真的，也可以叫虚写。　　“镶”字，生动准确地写出了山尖与蓝天相接，白色与蓝色相互映衬的美景。这种写法叫色彩互衬。　　总结写景方法。　　第四板块：背一背。　　背诵要求：用联想法，按顺序背。　　作业：学着文章写景的方法，写《校园的冬天》。　　教学后的反思：　　上周，在礼义中学参加了陵川县教育局举办的“名师送课下乡同课异构”活动，上午第一二节课分别听了平城中学赵老师和礼义中学的郭老师讲的《曹刿论战》。这两节课，形式上不同，赵老师采取了对话式训练教学方式，注重讲人物的形象，郭老师采用了导学案的形式，注重讲战争的过程。在第三节课上，参加听课的各校的语文老师提出了各自的观点：赵老师的课容量虽大，但是传统的生问师答，学生的主体作用没有发挥出来，郭老师的课虽是使用了导学案，但学生的自主合作探究也没表现出来，小组的作用也没发挥出来。　　结合我近两年来使用导学案，利用小组合作学习的经验，我反思一下自己的课堂：不也是要么自己就成了节课的演员，要么就成了全练习了吗。如何驾驭好语文课堂？成了我的困惑。　　反思教学理论：　　翻开《初中语文新课程标准》，我重新阅读了语文课的培养目标“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”我又一次阅读了阅读教学的目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　能对课文中不理解