读《课程范式的转换》有感：转换与发展.docxVIP

　　转换与发展 　　——读《课程范式的转换》有感 　　苏喵 　　作为基础教育课程与教材研修员，日常工作围绕课程建设与改革，一线学习与实践也是必不可少，从一开始的茫然无措，到一步步实践思考中，我时不时会问问自己学到了什么？专业上有没有什么进步？答案我想在工作积累、交流与实践中，在前人学者研究、总结与反思中。 　　风月是益友，读书乃良师，虽未曾读到万卷书，但在笔墨文字间，解答了我心中诸多的困惑。 　　日前阅读了华东师范大学钟启泉教授、香港学者罗厚辉编著的《课程范式的转换》一书，这本书探讨了前沿性的课程理论与研究的课题，关注课程统整、学科课程改革、国际间课程政策与课程改革展开研究。 　　很多观点不仅局限于课程领域，具有普适性的推广意义。 　　与大家分享几点收获 　　一、转换与发展 　　世界当代课程研究已经超越普适性课程原理的建构，而转向教师和学生的日常生活，在学校教育的真实情境中探问意义，融入了不少具有时代发展意义的课题，如课程的全球化问题，人力资源概念对学校课程改革的影响等。 　　这种多元化的课程话语将回应急剧变革的世界带来的挑战，简而言之，课程改革是各国人才培养的新观念在课程领域的投射，是优化人力资源、提高国际竞争力的手段，其发展寓意不言而喻。 　　二、传统与现代 　　在全球化、地方化和个性化的现代化进程中，学习、课程和教学也是裹挟在其中，他们区别于传统学习模式的特征是什么？或许需要