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班级中幼儿交往开题报告研究现状 　　幼儿个性品质发展与培养的研究　　一、课题的提出：　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。朱永新教授的“新教育实验”的基本观点就是“强调个性发展，注重特色教育”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。　　一般说来，幼儿的个性倾向是在家庭和幼儿园里通过各种各样的游戏、学习、生活和劳动逐步形成的。家长和教师对幼儿是否严格要求和耐心教育，对幼儿今后坚强的意志、负责精神、谦逊态度、独立性和创造性的形成都有潜移默化的影响。因此，家长和教师必须密切配合，遵循教育规律，从生活细节入手，坚持不懈地加强教育才能取得成效。　　二、课题的概念：　　幼儿个性品质包括独立性、主动性、创造性、自信心、自制力、责任感和合作性等方面。良好的个性品质是影响幼儿身心、智能及日后学习生活工作向健康积极方向发展的重要心理因素。幼儿时期是人的个性开始形成的重要时期。国外早已有研究表明个人的成功更主要原因不在于其智力水平高于他人而在于其良好的个性品质这表明应该把发展幼儿个性品质作为社会、家庭、幼儿园教育幼儿的最基本、最重要任务。在现实生活中诸如独立自主、真诚热情、善于观察、富有创新精神及能力、活泼开朗、责任心强、善于与他人交往等,都被人们称为良好的个性品质。　　幼儿游戏：是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。社会交往：是两个或两个以上个体出于自身存在的需要，运用言语性和非言语性语言交换信息，交流感情，从而实现相互作用的活动，其过程包括知觉、沟通、相互作用三个子过程。社会交往的能力是一种综合性能力，它包括交往的习惯、技能、意识及个性品质。　　三、课题的现状：　　当前国内社会及大多数家长、教师、幼儿园依然只重视幼儿智力的早期开发而且出现了越来越早的趋势。这势必导致幼儿个性发展的不均衡并必然影响幼儿日后的身心健康。作为教育者要在遵循幼儿心理发展规律的基础上积极调动影响幼儿个性品质的各方面因素探究有效地培养幼儿良好个性品质的方法为幼儿个性的全面良好发展奠定基础。　　我所在的从化市商业幼儿园园地处县城，孩子的社会阅历相对较少，语言交往贫乏，社会交往的机会也缺乏，家长比较重视对孩子的智力开发，忽视孩子在社会性方面发展的培养。因此，确定了《幼儿园游戏活动中幼儿个性品质发展与培养的研究》为我的研究课题。　　四、研究的目的与意义：　　本课题的研究将应用于幼儿园各年龄阶段中,其实践意义在于：1、开发出符合本园、本地区的实际情况的教学活动模式，使教学与幼儿的生活相互作用，促进幼儿个性品质的发展，探索在语言游戏、数学游戏、音乐游戏及体育游戏活动中培养幼儿个性品质的科学途径，促进幼儿健康人格的形成，为幼儿的终身可持续发展服务。2、力图解决的问题：为幼儿提供自由探寻、交谈、游戏的机会的途径缺乏的局面。改变过去的重上课、轻游戏的局面。改变过去重结果、轻过程的局面。　　通过本课题的研究，将从以下几方面进行证明幼儿在社会交往方面的发展和提高，是由本课题引发的。1、将根据幼儿个性品质的现状分析与课题充分实施后幼儿的个性品质分析进行数据分析、统计、得出结论。2、将对教师在个性品质培养中的现状分析数据与课题实施后教师的现状分析数据进行分析、统计、进行论证。　　五、研究的范围：此项研究将在本园大二、中二、小一三个班进行实验研究，三个年级班的幼儿和教师作为此项研究的对象，此项研究将定位在语言游戏、音乐游戏、数学游戏、体育游戏活动等活动中。　　六、研究方法设计：文献研究法：借鉴教育理论，学习教育教学经验，提升教育教学理念；调查分析法：通过对幼儿交往能力的现状调查分析，构建适合幼儿实际的游戏指导策略。档案记录法：通过记录，既可突出研究的真实性，又可以便于事后整理，探索幼儿活动的途径。角色扮演法：通过角色的扮演探索幼儿交往能力培养的有效途径经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证、修改、提高、形成成果。观察法：教师凭借自身的感觉器官和辅助工具，在活动中，对幼儿进行有目的、有计划的观察与研究，使研究达到良好的效果。行动研究法：在游戏活动中，通过对幼儿活动的设计和指导，探索幼儿社会交往的策略。　　七、研究工作计划：本课题研究，拟从XX年5月开始，1、准备阶段：XX年5月—XX年8月工作如下：①组建课题组，宣传学习有关理论经验；②搜集有关文献资料，写出开题报告；③对参与实验的教师进行前期现状调查；④培训实验教师。2、实施阶段：XX年9月—XX年6月①设本园大、中小三个班