千篇一律与千变万化.docVIP

PAGE PAGE 7 《千篇一律与千变万化》 教学设计 树德中学 袁学民 《千篇一律与千变万化》教学设计 （高三 第六册第3课） 树德中学 袁学民 教材分析与学情分析 1、教材分析  本文是《高中语文》第六册第一单元的一篇科技说明文。本单元的学习重点是“在阅读的基础上，提炼出文章论述的要点”，“在读懂文章的基础上，探索其更精微的内涵”。本文内容丰富、牵涉多个学科的科技说明文，在中国建筑学理论中颇有代表性和影响力，语言雅致而又明白晓畅，内容并不深奥，也比较贴近与学生的审美层次，写作很讲究章法，是恰当处理“主题与变奏”关系的范例，因此这篇文章学习有助于培养学生的语文素养。 2、学情分析 在学完本单元前两课后，学生已经初步了解了提要钩玄的方法，本课教学以课文为例，进一步巩固和强化所学知识和方法。对思维的训练、对文化艺术之美的欣赏是学生永恒的学习内容。 鉴于学生对本文作者及建筑学知识不太了解，课前布置学生查阅梁思成先生的有关资料（如生平简历、学术成就、人物掌故等等），鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对文章内涵的理解与把握。 二、教学目标 1．通过浏览课文、选取关键词、关键句的活动，指导学生理清文章结构，归纳各段要点。训练学生掌握提要钩玄的阅读方法和对文章内容的概括、分析能力。 2．通过自读填表、小组讨论、深入探究，了解文章阐述的艺术创造中重复与变化的艺术规律，培养学生质疑思辩能力。 3．通过对图片、音乐、文字素材的欣赏与解析，品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美。 4．通过时文介绍、学生交流活动，引导学生体味作者对人类文明的热爱，对传统文化和建筑文明的钟情，增强人文意识。 三、教学重难点及解决办法 1．课文题目含义。 2．艺术创作中的重复与变化的辩证统一关系。 3．培养学生的审美情趣。 四、教学媒体：多媒体 教学媒体素材：《清明上河图》、《放牧图》、明清故宫、颐和园长廊、芦沟桥、苏州园林、哥特式建筑、雅典卫城、悉尼歌剧院等图片资料；舒伯特《鳟鱼》《梁祝》音频资料。 五、设计思路 “学以致用”是这篇文章教学设计的原则，首先是能用“重复与变化相统一”的眼光来审视周围的事物，其次是能注意写作中的“重复与变化相统一”。本教学设计是以学生课前查阅梁思成先生有关资料，检索、了解一些建筑学、建筑史学知识为前提的。只有在学生把握了写作背景之后，他们才能更深入地理解与把握文章的内涵。 本文作为自读课文，在教学中给学生留出了充分的自读时间，教师只稍做点拨。点拨的关键，一在文本本身，一在学生实际。通过自读法、讨论法，着重理清文章结构，把握文章内容，指导学生理清文章结构，归纳各段要点，并组织学生讨论，让他们列举出艺术创作中重复与变化的具体例子，并体味艺术创作规律。考虑到高三学生实际，把培养学生的思维能力、对传统文化的感悟能力同样作为本课点拨的重点内容，同时将课堂的空间拓展开去，关注社会，思考人生。 整个教学程序的设计尊崇认知规律，由整体到局部，由表层到深层，由课内到课外，不脱离课本，不拘泥于课本，使学生的思维有所依托，有所拓展。 六、教学过程 （一）课前准备(预习导读材料附后) （二）导入课文 激发兴趣 (师生齐诵《秦风 无衣》) 《诗经》中有很多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情。这是一种很有意思的审美情趣，从《诗经》以来就滋养着中国人。对称和谐，然而又平中出奇，千姿百态。这一审美情趣延伸到中国人的各个生活层面：音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等。中国艺术就象陈年的老酒。艺术家要“读万卷书，行万里路”，要融入自己对文化的修养和积淀、人生的沧桑和对自然的观察才能有好作品。品诗品画的人也要象品酒一样地慢饮细品才会咂出味道来，才能领略其中的诗意，下面我们通过对本课的学习来体会梁思成对这一现象的探究。 （三）整体初读，整合内容 1．速读课文，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。 关键词 千篇一律与千变万化 时间与空间持续性 重复与变化 主题与变奏 关键句 在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。 2．弄清题目中的“千篇一律”和“千变成化”的含义。 [明确]“千篇一律”指的是重复，“千变万化”指的是变化。本段的意思是说，凡是有持续性的艺术创作，就既需要重复，又需要变化。只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺