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讨论:常见自主行为的原因是什么? 需要 一、需要的实质 需要----是个体在生活中感到自身及 自身与环境之间失去平衡并力求恢复平衡的一种内心状态。 要点: 1. 具有不平衡的存在。 2. 主体感到不平衡的存在。 3. 主体具有恢复平衡的愿望。 (一)马斯洛简介 1908---1970 美国 犹太人 人本主义心理学之父 行为主义的追随者 教子的失败 目睹珍珠港事件 对名人经历的研究 自身的经历 (四)评价 1. 积极方面 (1)本理论强调了人内在的需要是激励行为活动的主要诱因和动力,所以,否定和批判了人的行为是单纯的对外部刺激反应的行为主义外因决定论。 (2)马斯洛将人的需要分成不同的层次,比较接近现实,对搞好教育教学有一定参考价值。 2. 局限性 (1)本理论只强调个人的需要、个人的意志自由和自我实现,而没提出社会现实对人需要的制约作用。 (2)马氏理论缺乏科学实验依据和客观测量指标。 五、如何培养与激励学生的 学习动机 (一)培养 1. 学习目的教育,提高目标吸引力 2. 培养激发好奇心 3. 促进动机转移 (二)激励 1. 严格要求,增加外部压力,但要适度 2. 利用学习反馈,强化学习动机 3. 适当的开展竟赛与考试 4. 积极而适度的期望值 5. 建立良好的校风和班风 * * 第三章 需要与动机 学习目的与要求 ★掌握什么是需要以及马斯洛的需要层次论 ★理解动机的含义以及如何培养学习动机 行为 导致 需要---是生理需求和社会需求在人脑中的反映 需要---是个体对内外需求在人脑中的反映 需要---是个体感到欠缺什么并力求获得满足时产生的一种心理状态 第一节 需 要 二、需要的特点 1. 广泛性 2. 动力性 3. 社会历史性 4. 周期性 5. 对象性 6. 独特性 三、马斯洛需要层次论 (二)需要层次论的内容 生 理 需 要 安 全 需 要 爱与归属的需要 尊 重 的 需 要 自我实现需要 心理需要 基本需要 1954年 《动机与个性》 1970年 (三)主要论点 1. 生理与安全需要属于低级需要,自我实现与尊重需要属于高级需要,爱与归属需要属于中间过渡。 2. 在同一时期内,一个人的需要不只一个,而是多个,在不同具体条件下,必定有一种需要占主导地位,成为推动某行为活动的优势动力。 3. 最低层次的生理需要最为强烈,也最易满足,而层次越高的需要,越难完全满足 心理发展水平 需要相对强度 生理 安全 爱与归属 尊重 自我实现 A B C 思考:有了需要是否一定导致行为? 需要 行为 目标 动机 直接动力 原动力 第二节 动 机 一、什么是动机 (一)定义 动机---是直接推动个体进行 某行为活动的内部动力。 (二)引起动机的因素 1、内部因素: 2、外部因素: 需要、兴趣、信念、世界观 目标、压力、责任、义务 (三)动机的功能 启动功能 导向功能 调控功能 (四)动机与需要、目标、 行为、效果间的关系 二、动机的种类 (一)生理性动机和社会性动机 (二)原始的动机和习得的动机 (三)有意识的动机和无意识的动机 (五)主导性动机和辅助性动机 (四)外在的动机和内在的动机 (六)近景性动机和远景性动机 三、影响行为效果的动机特点 (一)动机的强度:耶克斯—多德森定律 动机 低 高 效率水平 高 低 容易 一般程度 困难 (二)动机的清晰度 对目标的明确程度 如何实现目标的明确程度 精力集中的程度 (三)动机的力矩 力矩---个体与目标间的距离
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