跨越海峡的生命桥的教学设计.docxVIP

　　跨越海峡的生命桥的教学设计 　　教材简析 　　本文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 　　课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。 　　他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。 　　所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。 　　两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 　　教学目标 　　⒈认识8个生字，会写12个生字。 　　正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。 　　⒉读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。 　　⒊正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 　　教学重点 　　体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 　　教学难点 　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。 　　教学准备 　　课件；搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。 　　课时安排2课时 　　第一课时 　　一、谈话揭题，引导质疑 　　⒈交流曾经见过怎样的桥？ 　　⒉板书课题《跨越海峡的生命桥》，并齐读。 　　⒊课题质疑看到这个题目，你有什么疑问吗？ 　　二、初读课文，学习字词 　　⒈自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 　　⒉再读课文，遇到不懂的词语，小组合作解决，也可以请教老师。 　　⒊检查学生自学字词的情况。 　　⒋引导学生说说课文讲了一件什么事？文讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 　　三、感情朗读，理清脉络 　　⒈自由默读课文，找出最让你感动的句子，并在旁边写上批注。 　　⒉展示读读自己愿读的部分，要读出情感。 　　⒊划分段落 　　第一段1-2在杭州某医院，生命垂危的小钱静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓。 　　第二段3-6在台湾花莲的慈济医院，李博士在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，并连夜把骨髓送往杭州。 　　第三段7两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。 　　四、作业布置 　　有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的内容。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　⒈分节朗读课文。 　　⒉说说事情发生的时间、地点、人物、事件的起因。 　　二、品读感悟第一段 　　⒈自读第一自然段，说说读后的心得体会。 　　⒉当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？ 　　请同学们想像一下在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？ 　　⒊同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？ 　　⑴指名读第2自然段，用一个较准确的词语表达自己此时此刻的心情。 　　⑵指导朗读，课件出示这这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 　　①感情朗读在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。 　　十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵含苞的花，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花即将凋零。 　　感情朗读这段话。 　　②创境引读假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？ 　　引读十八岁，多么美好的年龄！ 　　当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱…… 　　当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱…… 　　当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱…… 　　当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱…… 　　③师凋零指草木凋谢零落。 　　这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。 　　⑶合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?出示 　　然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。 　　如果没有亲