河南教育学院文学院现代汉语课件第二章 语音.pptVIP

二、音位归纳 归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看他们是否能区别意义，凡属能区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是相同的音位。 有的音素可以在相同的语境中出现，经过替换，就代表不同的意义，这样的几个音素它们之间的关系是矛盾的，对立的，是不同的音位。如：我们想知道普通话辅音[n]和[l]是不是两个音位，可把它们分别放入[-an35]这样一个环境里去进行对比，这两个辅音的语音环境是相同的，但是 [n]和[l]的不同导致产生了不同的意义：“南”和“蓝”。这说明[n]和[l]是对立的，有区别意义的作用。凡是彼此对立的语音就必然存在有两个不同的音位。 有的音素永远不在相同的语音环境里出现，它们有各自的出现环境，形成互相补充的局面，它们的关系是互补的，即使互换也不区别意义，这些音素就可以合并起来归成一类，成为一个音位的几个不同变体，用一个音位符号去标写。如lán（蓝）里的ɑ代表元音[a]，diān（颠）里的ɑ代表元音[ε]，hǎo（好）里的ɑ代表元音[A]，yá（牙）里的ɑ代表元音[￠]，[a]、[E]、[A]、[￠]四个元音出现在不同语音环境中，它们是互补的关系，是同一个音位里的几个变体。 三、普通话语音的音位 （一）音素音位32个 1、辅音音位22个：/p/、/p‘/、/m/、/f/、/t/、/t‘/、/n/、/l/、/k/、/k‘/、/?/、/x/、/t?/、/t?‘/、/?/、/t?/、/t?‘/、/?/、/?/、/ts/、/ts‘/、/s/。 2、元音音位10个：/a/、/o/、/?/、/e/、/i/、/u/、/y/、/? /、/? /、/?/。 （二）声调音位4个 阴平、阳平、上声、去声。 （三）音素与音位的关系 二者关系密切，音素音位在一种语言或方言里体现为一个或几个音素，拿其中一个作为典型；区别也很明显，音位是区别意义的最小语音单位，音素是最小的语言单位，不一定具有区别意义的功能。 四、普通话语音的音位和《汉语拼音方案》 《汉语拼音方案》是依据音位原理制定出来的，采用26个拉丁字母（实际除v外只有25个），用25个字母概括了32个音位，y、w不是音位。 元音音素：5个 辅音音素：18个 增加：ê、ü 兼职：---i(前) --i(后) 双字母：zh、ch、sh、ng、er 第八节 朗读和语调 一、朗读和语调 朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，朗读文章不仅需要准确、规范的语音，还要运用一定得语调和语气升降来表情达意。 语调是指句子的抑扬顿挫，它通过句子的各种停顿和重音来体现。 二、 停顿 （一）标点符号与停顿 口语表达中的间歇，就是停顿。停顿不单是生理上换气的需要，也是表达语意、掌握节奏、抒发情感的需要。 标点符号不是决定停顿长短的主要依据，但对标点符号的处理需要加强。 （二）句法成分与停顿 句中没有标点符号的地方也需要停顿。一是突出所要 表达的感情，二是朗读者可以吸气、换气。 1、主语和谓语之间可以略微停顿。 2、述语带有宾语，可以在宾语前略微停顿。 3、一个中心词同时有几个修饰成分，那么每个修饰 成份之间可以有一点停顿，但紧接着中心词的那个成分与 中心词之间不能停顿。 （三）感情停顿 为了表达感情。有时可以根据需要在适当的地方处理停顿，不受上述几种规律的限制。 三、重音 重音是指表意上突出的词语略为加重音量，以吸引听众的 注意。 （一）语法重音（自然重音） 句子里的重音与句法成分有密切的关系。 1、简单的主谓句中谓语读重音。例如：青春万岁！ 2、述语带有宾语，宾语读重音。例如：老师喜欢他。 3、修饰成份，定语、状语、补语读重音。例如：灿烂的阳光照 在水面上。 4、疑问代词一般读重音。例如：谁在哭？ （二）逻辑重音 四、句调 朗读时不同的句子语气需要有高低升降的变化。句子的升降能表达句子的思想感情，它贯穿在整个句子中，在句子的末尾特别明显。 升调：明显的句子末尾语气上扬，一般疑问句用升调朗读。例如：我们乘船去吗？