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　　过程图像辅助解题的物理教学实例研究 　　徐苏华 　　浙江省桐庐中学 　　利用图像分析和解决问题，是物理教学的重要目标。 　　高中物理中常见的图像包括两类一是表示受力情况或运动过程的过程图像，二是表示物体各种规律的规律图像，如速度图像、位移图像等。 　　图像作为一种特殊的语言，是物理解题思维的一种十分有用的工具。 　　美国有位学者说过如果一个特定的问题被转化为一个图形，那么，思想就整体地把握了问题，并且能创造性地思索问题的解法。 　　物理中的各类图像往往可以帮助我们建立起关于事物及变化的生动图景，对问题形成正确合理的心理表征，同时它也为建立有关代数式奠定了基础，也可促进对题意的理解。 　　一、借助草图建立方程 　　例1如图1所示，质量为10的物体在＝200的水平推力作用下，从粗糙斜面的底端由静止开始沿斜面运动，斜面固定不动，与水平地面的夹角θ＝37°。 　　力作用2秒钟后撤去，物体在斜面上继续上滑了125秒钟后，速度减为零。 　　求物体与斜面间的动摩擦因数μ和物体的总位移。 　　已知37°＝06，37°＝08，＝102 　　本题是利用牛顿运动定律求解的动力学两类问题中的典型实例，学生若不规范作图，对两个过程中的加速度往往容易出错，导致错解。 　　如果学生能结合题意把前后两个运动过程的受力图示画好，并将运动关系在图中标出如图2所示，就可以很方便地列出相应的方程，从而大大提高解题的正