厦门理工学院：工程化学电子教本文档.docVIP

教 案 2009～2010学年第一学期 系部 环境工程系 教研室(实验室) 环境工程 课 程 名 称 工程化学 适用班级 大学一年级电气 主 讲 教 师 严 滨 职 称 副教授 二〇〇八 厦门理工学院教务处 制 首 页 课程名称 工程化学 授课对象 大学二年级 课程编号课程类型 必修课 公共基础课（ ）；专业基础课（√）；专业课（ ） 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 课堂讲授（√）；实践课（ ） 考核方式 考试（ ）；考查（ ） 课程教学 总学时数 42 学 分 数 2 学时分配 课堂讲授 42 学时； 实践课 4 学时 基 本 教 材 和 主 要 参 考 资 料 序号 教材名称 作者 出版社 出版时间 1 普通化学 浙江大学普通化学教研组 高等教育出版社 2006 2 物理化学 傅献彩 高等教育出版社 2007 3 无机化学 武汉大学、吉林大学 高等教育出版社 2007 4 有机化学 胡宏纹 高等教育出版社 2007 5 分析化学 武汉大学 高等教育出版社 2006 授课教师 严 滨 职称 副教授 授课时间 周一，下午5-7节 教学 目的 要求 化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，是在原子、分子层次上研究物质及其运动的科学。化学的认识方法，化学对物质运动的解释是科技人才整体性、综合性素质的重要组成部分。 ?? 《工程化学基础》是非化学、化工类各专业的一门自然科学基础课，对于培养具有综合性素质、创新意识、全面发展的人才，是不可缺少的。其目的主要是使学生在一定程度上能具有一些必需的近代化学基本理论、基本知识和基本技能，并了解这些理论知识和技能在工程实际上的应用，培养学生具有化学观点，为今后学习和工作打下一定的化学基础。 教学 重点 难点 教学的重点包括热力学定律，化学反应进度及反应平衡，溶液通性，电化学及物质的基本结构。 难点在于许多化学概念较抽象，学生可能较难理解及掌握。在课堂教学中，教师讲授课程的主要内容，不仅讲授知识，还教思维、教方法，摒弃“满堂灌”，采用启发、讨论、研究式教学方法，变换对化学问题的思考角度，将学生置于实际化学问题研究的环境之中，为学生提供了思考解决问题的空间。通过习题课、辅导答疑等方法，进一步加强教学效果。在教学手段上，采用多媒体教学课件用于课堂教学，以取得较好的教学效果。 注：表中（）选项请打“√” 课程教案 授课时间 第六周 周 一 第 5-7 节 课次 授课方式 （请打√） 理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 其他□ 课时 安排 授课题目（教学章、节或主题）： 绪论、第一章 物质的聚集状态 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解化学研究的对象和物质的聚集状态 教学内容（注明：重点、难点及疑点）： 0．绪论 1. 化学研究的对象及化学在国民经济、科学技术及人们生活中的重要作用。 2.本课程的主要内容、教学方法及教学要求 一．第一章 物质的聚集状态 物质的聚集状态，气体、液体、固体的特性 重点：理想气体状态方程、分压定律、分体积定律 难点：分压定律 教学基本内容： 0 绪论 1．化学的研究内容与作用 （1）化学是研究和创造物质的科学。 ?? 化学是在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性能及其变化规律和变化过程中能量关系的学科。研究的对象包括原子、分子、生物大分子、超分子和物质聚集态（如宏观聚集态晶体、非晶体、流体、等离子体等，以及介观聚集态纳米、溶胶、气溶胶等）多个层次。 ?? 在20世纪的100年中，通过化学的方法合成了大量的化合物。见表1。? ???????? ??表1 新分子和新材料的飞速增长 年 份 已知化合物的数目 1900 1945 1970 1975 1980 1985 1990 1999（12月 55万种 110万种，大约45年加倍 236 .7万种，大约25年加倍 414 .8万种 593万种，大约10年加倍 785万种 1057. 6万种，大约10年加倍 2340万种 ?（2）、? 化学是一门中心性的、实用性的和创造性的科学。 A、化学是与信息、生命、材料、环境、能源、地球、空间和核科学等八大朝阳科学（sun-rise sciences）都有紧密的联系、交叉和渗透的中心科学。 ?? 学科按照它的研究对象由简单到复杂的程度分为上、中、下游。数学、物理是上游，生物、医药和社会科学是下游，化学是中游。上游科学研究的对象比较简单，但研究