学生综合素质评价实施办法.docVIP

学生综合素质评价实施办法 为了进一步深化基础教育课程改革，使我校学生综合素质评价工作走向经常化、规范化。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《河南省中小学评价与考试制度改革实施办法（试行）》（教基[2003]367号）及《县教体局关于进一步深化基础教育课程改革的实施意见》的精神，结合我校实际，制定本办法。 一、指导思想和基本原则 初中生综合素质评价是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，其指导思想是：按照新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践能力、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。 在综合素质评价中要坚持如下原则： 1.评价的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革； 2.评价中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异； 3.积极探索合适的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，不断提高评价工作的专业化水平； 4.有利于社会稳定。 二、组织机构 （一）学校要成立评价委员会，由校长和教师、学生代表组成，负责本校的评价工作。其主要职责是：落实县教体局的实施办法，制定评价细则，明确评价程序，认定班级评定小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 （二）班级成立评价小组。小组由班主任、科任教师代表组成，不少于3人，具体负责班级的综合素质评价工作。评价要在学生互评的基础上进行。 三、评价内容与方法 （一）评价内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的六个基础性发展目标，确定六方面评价内容： 1.道德品质； 2.公民素养； 3.学习能力； 4.交流合作与实践能力 5.运动与健康； 6.审美与表现。 （二）评价方法。综合素质评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法给予学生客观和公正的评价。 （三）评价次数。原则上每学期评价一次，每学年把结果综合合成。 （四）评价结果。 1.分项等级。从六个评定方面所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断对各方面给予一个等级，以A、B、C、D呈现； 2.总等级。即根据每个学生六个方面评定的等级综合而成的等级，亦以A、B、C、D呈现； 3.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能； 4.将以上结果汇总填入《遂平县中小学学生综合素质评价报告书》。 （五）总等级合成办法。 1.根据学校办学水平，由学校主管部门明确各学校总等级中A级所占的比例，原则上总等级达到A级的学生不得超过该校学生总数的30%.将学生评为D级应非常慎重，原则上不得超过1%.一所学校各班A级学生的比例原则上应均衡确定。 2.学生总等级分值的计算办法： 先给各等级赋分值：A=4，B=3，C=2，D=1； 总等级分值N=（4×A级累积数+3×B级累积数+2×C级累积数+1×D级累积数） 3、按总等级分值从高到低确定获得总等级A级的学生名单并张榜公布。B、C、D等级由学校参照上述办法计算，学生所占各等级的具体比例由学校确定。 四、评价制度建设 （一）建立公示制度。学生综合素质评价的内容、方法、程序及结果的使用等，要向学生、家长、教师作出明确的说明。要充分考虑并消除公布评价结果对部分学生可能造成的消极影响，可只公布在各项评价内容上等级为A等的学生名单，其余的通过其他方式告知学生本人和家长。 （二）建立举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，可首先向学校评价委员会举报或申诉，由学校评价委员会对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 五、学生综合素质评价的有关说明 道德品质等级评价 （一）有关证据 1.班主任期末评语的原始证据； 2.奖励或处分等原始记录； 3.担任学校、班级或小组干部，为同学服务或乐于助人方面表现的证据； 4.为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动、运动会中的获奖证书。 （二）评价说明 等级 标 准 A 1.完整提供1－4条规定的证据； 2.所提供的证据客观、真实，充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3.无违法犯罪、违纪违规的行为记录; 4.有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。 B 1.完整提供1－3条规定的证据； 2.所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3.无违法犯罪、违纪违规的行为记录。 C 1.完整