新形势下高职贫困大学生助困育人的可行性探究.doc

新形势下高职贫困大学生助困育人的可行 性探究 摘要资困助困工作一直就是高职院校学生工作中的重 点难点之一，切实提高贫困大学生的综合素质一直是我们的 目标。本文从新形势下的高职贫困大学生出发，通过资困助 育人，以提升贫困大学生的综合素质，使贫困大学生得到 可持续发 关键词高职贫困大学生现状资助育人 中图分类号：G648.2文献标识码：A 随着我国社会转型的加快，随着高校扩招和高校后勤社 会化的运作，高校贫困大学生逐年增多，比例不断加大。据 统计，目前在全国普通高校中，经济困难学生约240万人， 占在校生总数的20%。正确面对新形势，找准问题的根源， 采取正确的方法和途径，做好贫困大学生的思想政治工作， 做到在资助过程中达到育人的目的，不仅是学校整个德育工 作的重要组成部分，更是从事一线资困助困工作者的重中之 1高职贫困生大学生现象及其成因 在高等教育大众化背景下，随着高校的不断扩张，高校 出现了 一批批家庭经济十分困难的学生。1998年，中国高校 招生收费全面并轨，“贫困大学生”这一概念应运而生。随 着高职贫困生人数不断的增加，这无疑给高校的稳定和教学 造成影响，甚至影响高校的稳定和发展。我们通常把家庭人 均收入较少，有一定数额债务，只能缴纳部分学杂费，基本 生活费接近于当地居民最低生活保障线的学生定为“贫困 生”；而把家庭经济收入没有任何来源，基本上靠借债上学， 无力缴纳学杂费，在校生活水平明显低于当地居民最低生活 保障线的学生称为“特困生”。高校贫困生成因主要源于以 下因素：（1）来自经济欠发迗地区。由于经济间发展的不平 衡，很多中西部欠发达地区经济发展相对滞后，收入低。（2） 孤残家庭和社会福利机构监护学生，无收入来源。（3）家庭 遭受意外自然灾害或其它意外情况，家庭一下拖垮。（4）家 庭无稳定收入或者有长辈长期患病。 2高职贫困大学生现状 2. 1自卑心理严重 贫困生往往来自经济欠发迗地区，偏远山区。来到学校， 进入校园后受大学校园里“拜金主义”、“高消费”、“攀 比”等不良风气的影响和刺激，更加容易加深心理的自卑情 绪。经济上的匮乏是贫困生产生自卑的主要原因。自卑心理 给贫困生心理、行为带来的影响主要表现在两个方面：一是 在某一方面寻求自尊，二是在封闭中维护自尊。大多数贫困 生性格孤僻、内向，心理比较敏感，极易走向极端。不怎么 愿意参加集体活动，结果变得越来越孤独，加重了他们的自 卑感。 2.2自立意识淡薄 随着国家的资助政策的倾斜，各项经济资助力度不断加 大，这就造成了有些贫困生产生了依赖心理。有的贫困生抱 着进了大学，学校就不会不管的想法，坐等国家和学校的补 助，“等、靠、要”思想严重，不愿吃苦，缺乏自立自强的 奋斗精神，甚至把“贫困”作为一种资本，不求上进，甘当 弱者。 2. 3心理承受能力弱 贫困大学生往往由于经济上的压力，使得比普通学生更 加缺少战胜困难的勇气。高职学生相对于普通本科学生来 说，在学习能力上相对比较弱，在学习中遇到困难一般束手 无策。另外，由于内心比较敏感，人际关系不和谐等，容易 引起他们产生心理问题。 3资困助困育人的可行性途径探究 3.1加强引导，帮助贫困大学生树立正确的金钱观 大学时期，正是树立各种观念的最佳时期。帮助贫困大 学生树立合理的金钱观，引导他们正确对待金钱，使“金 钱”不再成为思想上的包袱和压力。 3.2健全贫困生的资助体系 要把对贫困生的教育与为其解决生活困难结合起来，使 贫困大学生感到党组织的关怀和师生感情的温暖。经济上， 采取“奖、助、补、贷、减、免、缓、勤”等方式帮助其解 决学业上的经济压力。精神上，多找贫困学生谈话，在谈话 中了解贫困生的思想动态，给予关怀，消除贫困生的负面情 3.3优化校园环境，努力为贫困生营造积极、公开、公 平的环境 在校园中营造良好的校园文化，提倡积极向上的情绪体 验，创造公开、公平的平台，对于所有学生一视同仁。对于 贫困生，可以更加给予鼓励。有利于消除贫困生的自卑情绪， 让他们得到发展的空间。 3.4加强贫困生的自信和心理韧性教育 首先要对贫困大学生开展心理韧性相关知识和技巧的 培训。其次以成功的贫困大学生为榜样，使贫困大学生自觉 树立积极的生活态度，培养自强的人格。最后帮助其树立辩 证的观点，从多个角度看待问题，并理解逆境和顺境在一定 条件下是可以转换的。 3.5加强贫困生的道德教育，创造平台给贫困生进行德 育实践活动 在面对社会的各种不良风气的侵蚀，大学生道德整体滑 坡的情况下，加强贫困生的道德教育是非常必要的。但是， 一味地进行道德教育只能是纸上谈兵，达不到实际效果。在 道德教育过程中，要把理论教育、资困助困和道德实践活动 有机结合。在理论指导下，提供实践平台，让学生进行良好 的道德实践，学校再根据其实践活动，给予相应的资助。 参考文