安庆师范大学化学化工学院化学教学论课件 第七章.ppt

17ICCE 化学教学论多媒体课件(7) 安庆师范学院化学化工学院 徐汪华 化学教学论 7.1.1 科学探究的涵义 * * 第7章 化学探究式教学 第7章 化学探究式教学 7-1 探究式教学的特征 7-2 探究式教学的设计 7-3 探究式教学的实施 7-4 探究式教学的研究 7-1 探究式教学的特征 7.1.1 科学探究的涵义 7.1.2 探究式教学的特征 7.1.3 探究式教学与其他教学方式的关系 7.1.4 探究式教学的主要类型 　　科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识、认识和解决科学问题的重要实践活动 　　它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程 7.1.1 科学探究的涵义 　　通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 　　科学探究是一种重要的学习方式，也是中学各门理科课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 探究是一个多侧面的活动 观察 提问题 查阅书刊及其它信息源 根据实验证据来检验已经为人所知的东西 运用各种手段来搜集、分析和解读数据 设计调研方案 提出答案、解释和预测 把结果告之于人 明确假设 运用判断思维和逻辑思维 考虑可能的其他解释 　解释作为政策咨询 　检验解释 　添加解释 　交流解释 　考虑新的证据 　考虑其他的解释 　在证据的基础上发表自己的解释 　根据证据进行解释 　提出可能的解释 　通过观察收集证据 　利用已前的研究 　设计和实施简单的调查研究 　使用技术和数学方法收集证据 　提出初步的解释或假说 　表现出好奇,从已有知识背景中提炼出问题 　表现好奇，从现有知识中提出问题 　进行观察 科学课堂中的探究 科学家的探究 无论是科学家还是学生的探究活动都是探究与学科知识相互结合融为一体的。他们通过对自然世界的观察与研究，建立起新的理解从而深化了自身的科学知识。 7.1.2 探究式教学的特征 探究式教学以其未知性、发现性与探索性、过程性与开发性、主动性与互动性而: 有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学概念，理解科学的本质与科学过程； 有利于学生掌握与应用科学知识，建构与发展科学概念，理解科学的本质与过程； 有利于学生形成较强的问题意识，掌握学习策略 、探究方法和实验技能，锻炼实践能力； 有利于激发学生对科学的浓厚兴趣和对科学学习的积极动机，培育科学态度和创新精神； 有利于真正发挥学生学习的主体性，有利于学生的全面发展更加有效地改变师生关系 有利于利于转变学生被动的学习方式，促使教学方式的多样化 …… 7.1.3 探究式教学与其他教学方式的关系 探 究 特 征 强 学生的主体参与程度高 启发讲授 引导探索 问题解决教学 探究式教学 发现学习 研究性学习 7.1.4 探究式教学的主要类型 (1) 按照探究的任务和问题的性质分： (2) 按照探究的环节分： (3) 按照探究的自主和开放程度分： (4) 按照探究所依托的经验类型分： (5) 按照探究活动的形式、途径和方法分： (6) 按照探究开展的教学时间和空间分： (7) 按照学生进行探究的组织形式分： 阅读分析教材P196~197，将上述分类补充完整 7-2 探究式教学的设计 7.2.1 探究式教学的构成要素 7.2.2 探究式学习活动的特点 7.2.1 探究式教学的构成要素 (1) 提出问题:学生围绕科学性问题展开探究活动 收集证据:学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据 形成解释:学习者要根据事实证据形成解释,对科学问题做出回答 评价结果:学习者通过比较其他可能的解释,来评价他们自己的解释 交流发表:学习者要交流和论证他们所提出的解释. 结合教材P197~201的案例讨论 7.2.2 探究式学习活动的特点 (1) 具有驱动性 具有诱发性 具有易参与性:全体学生参与其中,参与形式多样化 具有可生成性 具有多重教育功能:知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观. 7-3 探究式教学的实施 7.3.1 案例分析 (师生共同讨论P206~210) 7.3.2 实施策略 (探究式教学录像观摩) 关注 参与 实验 探究 解释 推论 整合 精致 反思 评价 7-3 探究式教学的实施 7