高中政治课“自学互教”法实施汇报.docxVIP

　　高中政治课自学互教法实施汇报至今秋，由我和学生共同创立的高中政治自学业互教教学法，就整整实施十年了。 　　古语云十年磨一剑，这剑毕竟锋利如何，该有个全方位的总结了。 　　是总结，也是汇报。 　　篇幅有限，我力求简炼而明白地介绍方法，概略而精当地论证道理，扼要而明确地总结意义。 　　敬请读到此文的同仁给予认真的批评。 　　一、让学生自主学习，自行巩固，自动复习。 　　让学生自主学习，是把学习的主动权交给学生，并通过设置阅读自学课来实现。 　　具体方法是开课前印发统一的自学互教指导资料，让学生按着教师的要求及方法进行阅读课文内容，进而理解，乃至应用所学。 　　要求是让学生读明白哪些问题，怎么读，如何思考等等。 　　方法是注释陌生词语，绘制简单图示或知识结构，以帮助理解，遇有读不懂的词、句、段及时请老师给予个别解答。 　　学生边自学，边整理有自己特点的自学笔记。 　　这种课上，学生可以各自为战，也可以相互研讨，完全处于自主状态。 　　教师只是在巡视中个别解答问题，发现有共同疑难时，则在黑板上写出，以供参考。 　　让学生自行巩固，是将课堂练习巩固的主动权交给学生，并通过设置互教巩固课来实现。 　　具体操作是在阅读自学课的基础上，让学生轮流上台讲解，每个学生只讲解一个知识点。 　　教师已在指导资料上，给每个知识点设了讲题，并陆续地介绍了一些讲解的各种方法。 　　担任讲解任务的学生在阅读自学时，就开始准备相当于备课，准备不完则在课后完成。 　　其实，这是以互教的形式来完成课堂的练习巩固。 　　讲后所余时间，学生还可通过其它形式继续进行练习巩固。 　　让学生自动复习，是通过我设计的各种复习课型来完成的。 　　十年间，我先后设计并实施的课型有综合图示复习课、拟题提问复习课、指导论文写作复习课、师生对辩复习课、研究试题复习课、专题演讲复习课、社会调查报告复习课、联系实际举例复习课、时事热点分析复习课、设题征答复习课等十余种之多。 　　其原则是在教师的指导下，让学生动手、动脑、动嘴、动笔，主动地完成复习任务。 　　在这种学生主动复习的过程中，教师见缝插针，给予点拨，给予扩展，给予深化，给予总结，效果颇佳。 　　在这种情势下，第一、二届毕业的学生，曾在高考后吐露真情说在临考前的一个多月时间里，他们压根不必复习政治了。 　　请注意，我们本来就取消了课后文字作业，也废除了教师权限内的一切测验与考试，将课业负担减轻为零。 　　但他们还是敢于考前不再复习政治了。 　　学生所依赖的，正是这种不断变换形式的主动复习。 　　二、让学生主动发展，全面发展，发展个性让学生主动发展，是教师把学习和复习的主权完全地交给了学生。 　　第一，阅读自学时，学生个人完全支配课堂时间，教师并不干扰。 　　自然也不乏悄悄利用这时间努力于数理化的学生。 　　鉴于那时是文理分科，我并不制止，但他们未曾有未能通过水平考试会考的，而且往往都获得级或级。 　　甚至有学生悄悄议论他们自己感兴趣的事，我就甚至放任，为了保护这种主动发展的氛围。 　　第二，互教巩固课，我鼓励到台前主持课堂的学生及讲解讲题的学生，任意发挥自己的联明才智，一任他们如何设计，如何折腾，从不批评。 　　这种课堂，我常常是一节课没有机会说一句话，下课就走人。 　　除非遇有明显错误，我不得不当场插话，但绝不伤害他们的积极性和自尊心。 　　第三，复习课上，也是让他们全都主动地进入思索，进入操作，进入练习。 　　让学生全面发展，我做为政治课的任课教师，是保证德育这方面的重要角色。 　　凡有我发言的机会，必从这方面或那方面教以做人的道理。 　　事实上，凡有发言机会，都是施与德育的机会。 　　我对历届学生，都告以政治课的学习方法，很多都可以迁移到别学科运用；而做人的道理则是终生受用的。 　　让学生发展个性，我们的自学互教则是最适宜的舞台。 　　我鼓励学生充分发挥自己的长处，在讲题或支持的机会中，尽展才华。 　　例如爱好美术的学生，尽可以在板书或讲解方法上利用美术的专长；爱好表演的学生，我极欢迎他们的课文小品表演；爱好电脑的学生，则鼓励他们制作课件，那时就上电教室或微机室上互教巩固课。 　　对学生主动发展，全面发展，发展个性，是素质教育的重要思想。 　　只有主动发展，全面发展，发展个性，才能有效造就现代人才。 　　三、让学生锻炼能力、汲取知识、内化情感。 　　通过阅读自学课，使学生的自学能力得到开发。 　　自学能力包括阅读能力、记忆能力、分析能力、综合能力乃至理解、质疑多种能力。 　　这些能力的锻炼，是在教师指导自学方法和具体操作中得以实现的。 　　这当然借助教材内容，使其能够分析、综合，从而达到理解，进而质疑的。 　　与此同时，教师介绍基本的记忆方法，并激励他们在基本记忆方法的基础上研究记忆方法，应用记忆方法。 　　至于理解，主要