初二紫藤萝瀑布教案.docVIP

NUMPAGES 5 紫 藤 萝 瀑 布 教学目标： 　　1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。 　　2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。 　　3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。 　　4.体会紫藤萝花的独特意蕴。 　　教学重点： 　　1. 揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。 　　2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。 　　教学难点：理解文中紫藤萝花的深刻含义。 　　教学课时：2课时。 　　教学过程： 第一课时 　　一、新课导入： 　 1 、由写作背景导入：宗璞一家在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。面对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟？而我们从中又会得到什么样的启示？ 2、说说作者宗璞。 女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。 　　二、课文朗读，整体感知： 1、读准下列字音： 迸溅(bèng jiàn)? 伶仃(líng dīng)　盘虬(qiú)卧龙? 仙露琼(qióng)浆　酒酿(niàng) 2，理清写作思路。 我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——　　 （1）、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；　　 (2)、用～～ 线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句； 　　 (3)、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。　　 （现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容.）　　 师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰而且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应　。　 学生：停住脚步　　伫立花前　　加快脚步　　 师：那么，在这个过程中，作者又做了些什么？想了些什么呢？相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。　　 停住脚步 驻步赏花　　伫立花前 伫立忆花　　加快脚步 快步思花　　 用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路　：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。 赏花————忆花————悟花 　　 3、捕捉情感变化。　　 这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化？请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。　　 （现场老师组织学生阅读、批注、发言、评价。）　　 同学们，让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情；在驻布凝望 ，抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头；最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。　　 　　结总：感情变化：　　 惊喜——振奋——激动——疑惑、痛楚、遗憾——宁静、喜悦、振奋。　　 三、小结文章结构上的特点 条理清晰，首尾呼应，情景交融。 四、布置作业。 文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜欢的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。 第二课时 一、复习导入。 上一节课，我们理清了写作思路，即赏花，忆花，悟花，现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。 　　二、赏花之美，写景之妙。 在作者眼前的一树紫藤萝是怎么样子的？作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们在文中画出下列有关眼前紫藤萝花的五个方面的语句。{教师指导学生圈划，批注，赏析} 1整体形状2花朵形状 3花的颜色 4花的香气 5花的枝干 　1、整体形状的语句 （1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。写出了这一树紫藤萝气势非凡，辉煌灿烂） 2、花朵形状的语句 　　（1）“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是它开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。）（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑