争吵的导学案.docVIP

1５、《争吵》第一课时 温馨寄语： 课题引起了我们的猜想：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。 学习目标： 1． 学会14个生字，会认13个生字。 2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。（重点） 3、指导学生有感情地朗读课文。（难点） 学法指导： 利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。 知识链接： 亚米契斯　（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。 一、自主学习： 1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。 2、同桌之间互读课文，共同正音。 3、检查识字情况，指名读词语。 石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、 缘故、愤怒、独自、戒尺、既然 4、给下列加粗的字注上拼音。 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 缘故 愤怒 独自 戒尺 既然 5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写： 二、合作探究 1、自主识字。 （1）学生用自己喜欢的方法识记生字。 （2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？ 2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 3、讨论交流，课文写了一件什么事？ 三、课堂小结 1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？ 四、课堂检测