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〈字母表示数〉教学反思 育红小学 赵院妮 “字母表示数”是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程一次质的飞跃。在数学学习中有无可替代的作用，但是怎样让刚刚接触这些知识的小孩子理解“为什么要用字母表示数”、“在什么 HYPERLINK / 情况下用字母表示数”呢？ 在课前，我 HYPERLINK / 选择了学生最熟悉的电视台标记（cctv）和肯德基（KFC）NBA、WC展示给学生看，让他们从这里感知到字母代表的意思，然后从生活中提出有字母的事例；由此引入字母在数学中也可以表示一定的数，接着我选用了学生喜欢的儿歌《数青蛙》，通过唱儿歌，来 HYPERLINK /fanwenwang/xdth/ 体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用。让学生感受到数学就在 HYPERLINK / 身边，与我们的生活关系密切。做到了“生活性”和“数学性”相结合。 其次、让学生在游戏中学习数学知识。为了让学生在 HYPERLINK / 实践 HYPERLINK / 活动中理解掌握知识，变“学了做”为“做中学”，我把教材中淘气与 HYPERLINK / 妈妈的年龄之间的关系变成了 HYPERLINK / 老师与学生之间的关系，在课堂上我找一名学生与我配合做游戏，全体学生的积极性很高，都愿意上台，这一下就把学生的学习热情调动起来了。在猜老师的年龄时，孩子们的热情很高，这样我就很 HYPERLINK / 自然地引导到我与该生之间的年龄关系，从而引出用含有字母的式子表示两者的数量关系，接着趁热打铁，让学生讨论关系式中字母的取值范围，学生热情高。在轻松愉悦的氛围下让学生能够接受了抽象的知识。 本节课在学生学完新知后，为充分调动学生学习的积极性，让其思维充分活跃起来，我设计了补唱儿歌，让学生放松心情，同时利用前面学习的经验把“数青蛙”整首儿歌用含有字母的一句话表示出来，师生拍手齐唱，同时，我还引导大家 HYPERLINK / 回忆以前学过的运算律，有关图形的面积并用字母表示出来，学生兴趣很高，从而巩固了本节课的知识。拓展练习的设计比较灵活，发展了学生的思维。 教学是一门遗憾的艺术，尽管从学生的反馈来看，效果不错，但还存有一些不足之处：在讲课时，让学生说一个含有字母的式子所表示的意思时，没有认真地倾听学生的想法。在课堂上多数都是被我点将的，没有能听取各类学生的意见；学生练习情况也应既有互评，并及时 HYPERLINK / 给予个别点拨，在课堂上体现分层教学的 HYPERLINK / 思想。本课在反馈与评价上显得不够全面，因材施教的思想不够鲜明。在练习中学生唱儿歌时，有一名同学提出来“a只青蛙b张嘴，c只眼睛d条腿”时，没有留给学生充分的时间讨论这几个字母分别表示的意义，而是我大概提了一下，这一点做的不够好，没有拓展学生的思维，课堂生成没有处理好，这是本节课的遗憾。在以后的教学中，我一定要克服这一点，让课堂上有更多的思想，充分尊重学生的主体地位，提供充分的从事数学活动的时间和空间。 结合新《课程标准》教学理念和本次课堂教学的深切体会，让我感到我们不仅要学习教材、领悟教材、 HYPERLINK / 学会超越教材，更要了解学生，会倾听学生的心声，这样我的课堂效益才会更高。