在英语听说课中巧用情境升华情感及渗透技巧指导.docVIP

. . 在英语听说课中巧用情境升华情感及渗透技巧指导 　　【摘要】本文结合外研版英语八年级下册Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her？教学设计，论述教师应创设贴近学生生活的情境，将生词、词组以及重点语法等融入情境；在听说课教学中，教师应注重对学生进行听力技巧的指导；在学生表演中，教师可让学生互评，培养学生的自主意识及思考意识。 　　【关键词】初中英语 听说课 情境 听力技巧 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）01A-0084-04 　　【设计理念】 　　新课标要求初中英语教学不仅要培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，还要提高学生综合人文素养。具体来说，初中英语教学应该让学生通过英语学习，掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，逐步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展；同时帮助学生开阔视野、丰富生活经历、形成跨文化意识、增强爱国主义精神、形成良好的品格和正确的人生观与价值观。教师在教学的过程中要尽可能多地为学生创造真实的语境，鼓励学生通过实践体验探究和合作，逐步掌握语言知识和技能、不断调整情感态度、发展自主学习能力；提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。 　　一、教材分析 　　本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探索与人友好相处的方法。第一单元的两个对话相互衔接，在小对话中，玲玲遇到友谊方面的问题，想找好友贝蒂倾诉，但贝蒂不在家，于是贝蒂的妈妈向玲玲推荐了帮助热线。在大对话中，玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议，专家的引导思路清晰、逻辑性强。教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生逻辑理解与表达能力。 　　二、学情分析 　　友谊是青少年生活的重要组成部分。友谊对青少年的影响很大。在友谊问题上，他们常常会遇到一些困惑或麻烦，甚至不知如何解决这些问题或麻烦，需要师长的引导及建议。在知识储备上，学生在上一个模块已经学习了that引导的宾语从句，对宾语从句语境有了初步的学习与掌握。 　　【教学目标】 　　语言知识目标： 　　（1）词汇：separate，explain，mention，refuse，introduce，encourage，join in，treat，herself，whether，lonely，regret，patient； 　　（2）语法：if、whether及疑问词引导的宾语从句。 　　语言技能目标： 　　（1）听：能听懂有关友谊的对话，能理解对话的逻辑顺序； 　　（2）说：能提供个人信息、询问他人信息并提出建议。 　　情感态度目标： 　　通过对友谊这个话题的探讨，学生学会宽容他人，明白友谊的真谛。 　　学习策略目标： 　　学会合作学习及自主学习。 　　【教学实录赏析】 　　Step 1 Warming-up 　　1.Greeting. 　　2.Talk about best friends.（As shown in Figure 1） 　　T：Today we’ll talk about friendship. I have a best friend. She is Shirley. She is so nice and kind. What about you？Could you tell us something about your friend？Who is your best friend？What is he/she like？ 　　S1：My best friend is...She is funny and friendly. 　　S2：... 　　T：So，in our daily life，friendship is very important. It can make us happy. But every coin has two sides. Sometimes we may have problems with our friends，just like Lingling. 　　?O计意图： 　　教师谈论自己的好朋友以及好朋友的品格，为学生提供模板，思维导图则归纳了好朋友所应具备的一些品质，为学生谈论自己的经历提供便利，从而很自然地总结友谊在我们的日常生活中很重要，但朋友间也存在烦恼，就像下面听力中的主人公Lingling。 　　Step 2 Lead-in 　　1.Listen