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PAGE 精品 教学案例： “平行四边形”教学设计方案 江阳区方山学校 张家贵 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第97，98页中的主题图和例题1，例2，以及第97~99页中课堂活动第1~2题和练习二十中第1、2题。 教学目标： 知识与技能：通过观察、操作等活动，理解什么是平行四边形，认识平行四边形的特征。 过程与方法：1、通过小组自学研讨活动学习理解什么是平行四边形。 2、通过观察、操作等活动让学生经历探索平行四边形特征的过程，进一步发展空间观念，培养学生小组交流能力和汇报展示能力。 情感态度与价值观：通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，体验数学语言表达的简洁、准确和条理性。 教学重、难点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。 教具准备：多媒体课件、长方形方框一个，三角板一个。 学具准备：每人1张印有平行四边形的纸片，1个长方形木框，一副三角板、一块量角器、一些小棒。 教学过程： 一、 故事情境引入 师：同学们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个很真实很真实的故事。王叔叔是一家装饰装潢公司的工人，一天，他接到一项装修任务，主人要求在房屋的天花板上做出平行四边形的装饰图案，王叔叔很是发愁。那王叔叔为什么要发愁呢？（学生回答：可能…可能王叔叔当初没有好好学习。）那今天我们就来学习研究“平行四边形”（板书课题） 导：其实，在我们的生活中也经常见到平行四边形，请看大屏幕。 当学生指到缩放尺时教师简要说明。 二、 探究新知 1、理解什么是平行四边形。 导入：欣赏了这些图片，这些平行四边形漂亮吗？那到底什么是平行四边形呢？你们想通过自学课本知道呢还是要老师告诉你们？（可进行学习观念教育）那怎样自学理解什么是平行四边形呢？请看自学提示。 自学提示：（自学课本第97页） 1、拉一拉长方形木框，同桌说说木框的变化。 2、用画平行线的方法推一推例1中平行四边形的对边，它的对边平行吗？ 3、同桌说说什么是平行四边形？ 4、判断一个图形是不是平行四边形，首先它必须是几边形，其次它是怎样的几边形？ 学生按上面提示自学发现，并交流，师画平行四边形后巡视指导。 指名上台汇报交流，用木框演示。 （1）当学生发现平行四边形的不稳定性时，教师链接放映平行四边形不稳定性的应用图片。 （2）汇报什么是平行四边形。板书：“平行四边形：两组对边分别平行的四边形。” （3）说说怎样判断一个图形是不是平行四边形。（首先它必须是四边形，其次它的两组对边要分别平行） 导：大家会判断哪些图形是平行四边形了吗﹗请看大屏幕（出示幻灯片） 下面哪些是平行四边形。 2、探究平行四边形的特征。 导入：同学们学得真不错，知道了平行四边形的“两组对边分别平行”，它是平行四边形的一个很重要的特征（板书“特征：对边平行”），那平行四边形还有哪些特征呢？下面请同学们小组合作探索，研究平行四边形的其它特征，请看探索提示。 探索提示： 1、独立量一量平行四边形的边的长度、角的大小，填在学习卡片上。 2、小组内互相说一说你发现了平行四边形有哪些特征，准备汇报。 师：请同学们按提示进行小组合作探索。 师：谁来跟大家说说你们的探索发现？ 学生上台汇报小组的探究成果及探究方法，用木框演示。 教师根据学生回答及时引导规范平行四边形的特征，并进行电脑演示。 板书：“对边相等，对角相等…” 同桌再互相说说平行四边形的特征。 三、充实整理知识库。（课本第98页课堂活动第1题） 导入：同学们探索出了平行四边形的这么多特征，它跟我们学过的长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？请看大屏幕： 独自用小棒摆平行四边形、长方形和正方形。 结合下表同桌互相说说它们的特征，长方形和正方形也可以说是平行四边形吗？ ? 平行四边形 长方形 正方形 对边位置 对边（ ） 对边（ ） 对边（ ） 边的长短 对边（ ） 对边（ ） 四条边都是（ ） 角的大小 对角（ ） 四个角都是（ ） 四个角都是（ ） 1、学生按上面的要求进行摆和说。 2、指名汇报三种图形的“两组对边分别平行”时，提问：长方形和正方形也可以说是平行四边形吗？为什么？ 3、指名汇报三种图形边的长短关系和角的大小关系。指出长方形和正方形的特殊之处。多媒体展示“长方形和正方形的两组对边也分别平行，它们是 特殊 的平行四边形”。 四、巩固练习。 导：这节课同学对平行四边形的认识太精彩了，下面我们进行闯关比赛吧。（出示幻灯片） 闯关练习（第一关） 2、判一判，对的打√，错的打×。 （1）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（ ） （2）平行四边形的两组对角分别相等。（