长方体体积课堂实录.docVIP

. . 长方体体积课堂实录 师：同学们，早上好！今天，王老师与大家共同度过美好的一节课。 师：同学们，课前老师给每个同学发了一些小方粒，请同学们拿出其中的一粒，用手搓一搓。 生：好尖，有点刺手。 师：把它捧在手心里。让我们深情地看着它，一边看，一边想：太好了，你是我们的学具，你将帮助我们学习新的知识。我要好好爱惜你。 师：好！我们把小方粒举起来，向听课的老师介绍介绍。 生：它是一个正方形。 生：不是，它是一个正方体，它是一个小正方体。 师：有同学说它是小正方体，到底有多小？ 生：它的棱长是1厘米。 生：它是一个棱长1厘米的正方体。 生：它的体积是1立方厘米。 师：还可以怎么说？ 生：这个小正方体的体积是1立方厘米。 师：正因为它的体积是1立方厘米，它又叫体积单位。1立方厘米、1立方分米、1立方米都叫体积单位。 师：好！把小方粒放好。同学们讲得太好了，我们把掌声送给自己。 师：这节课，我们学习长方体的体积，跟着老师读课题。（老师板书课题：“长方体的体积”）。 生（齐）：长方体的体积。 师：大家读得比老师写得快,嘴巴比声音（手）快。（拿着长方体的纸巾盒）同学们，是不是所有的长方体都有体积呢？ 生：是。 师：为什么？ 生：因为每个物体都有空间，长方体会占用空间。 生：每个物体都占有一定的空间。 师：这个长方体呢？ 生：也会占据一定的空间，所以，它一定有体积。 师：太好了！那么，猜猜看：长方体的体积可能与什么有关？ 师：一、二、三……一些同学没举手，是不敢猜，还是猜不出来？ 师：如果不敢猜，老师敢，我现在猜猜好不好？它的体积是由它摆放的位置决定的，把它从王老师手里放到这位同学的桌上，体积就变了。（老师把纸巾盒放到一位同学的面前）。 生：不同意。 生：同意。 师：你同意，怎么变的？ 生：下面变大了。 师：哪个下面？是这里吗？用手摸一摸。 生：是。 师：怎么变大了？把它放在这里、这里、这里，下面变大了吗？ 生：没有。 师；体积呢？ 生：不变。 师：那——是什么决定它大小的？ 生：长宽高。 师：谁再来说？你说。 生：长宽高。 师：谁的长宽高？ 生：就是这个长方体的长宽高。 师：能不能说得再清楚、再具体一些。 师：老师这里有一些纸巾盒，（老师双手平举两个长方体纸巾盒）比较这两个长方体，什么变了，什么没变？说明了什么？ 生：大小变了。 师：谁大谁小？ 生：这个长方体变大了。 师：你说的变大变小是指什么变大变小？ 生：面积。 师：面积？哪个面积？ 生：体积。 师：噢，体积呀，哈哈，是体积。 师：什么没有变啊？ 生：长。 师：长指那里？摸一摸两个长方体的长，谁来帮他，贺威你来，你们两人合作。 师：还有什么没有变？ 生：高也没有变。 师：高指哪里？ 生：（比划两个长方体的高） 师：什么地方变了？ 生：宽变了。 师：宽分别指哪里？ 生：（用手摸两个长方体的宽） 师：说明了长方体的体积跟谁有关？ 生（齐）：长宽高。 师：这两个长方体能说明跟长宽高有关啊？ 生：跟宽有关。 师：（老师另外拿出两个纸巾盒）这两个长方体什么变了，什么没变，说明了什么？ 生：长不变，高变了，宽没有变，还有体积变了。 师：你说得非常好了，再说什么没变，什么变了，说明了什么。 师：什么没有变？ 生（齐）：长和宽。 师：太好了，什么变了？ 生：高，还有体积。 师：说明长方体的体积跟什么有关？ 生：高。 师：长方体的体积除了跟宽、高有关外，还与什么有关？ 生（齐）：长。 师：谁来说一说。（老师又另外拿出两个纸巾盒） 生：宽和高没有变，长变了，体积也变了，所以，体积与长有关。 师：好！把掌声送给他！ 师：综合起来说，长方体的体积与它的—— 生：长、宽、高有关。 师：好！非常好！老师再问大家一个更难的问题：长方体的体积与它的长宽高到底有什么样的关系呢？ 生：长方体的体积与它的长宽高有关系。 师：刚才，我们用纸巾盒说明了这个问题。 生：长宽高的长度跟它的体积有关系。 师：对了，到底有什么样的关系呢？这个问题很难，不要紧，我们来做个实验，大家不是有张实验纸吗？老师先通过电脑做实验。 师：做什么实验呢？用棱长是1厘米的小正方体拼摆成长方体。（屏幕显示：4个小正方体摆成一排）摆了几个？ 生：4个。 师：这个长方体的长宽高各是多少？ 生：长是4。 师：长是4，长是4，4…… 生：长是4厘米。 师：太好了！ 生：高是1厘米，宽是1厘米。 师：电脑把它记录下来了，你也把它记录在实验纸上。 师：用了几个小方块？ 生：4个。 师：体积是多少？ 生：4立方厘米。 师：为什么？ 生：因为用了4个小正方体。 师：4个这样的体积单位，所以是4立方厘米。 师：这是第一个长方体，下面摆第二个长方体。第二个长方体有多大？ 生：长是4厘米，宽是3厘米，高1厘米，体积是12立方厘米。 师：好，记录好了吗？ 师：又摆了一个长方