四年级语文上册单元主题教学设计第七单元成长的故事25.为中华之崛起而读书.docxVIP

为中华之崛起而读书 教学目标： 正确、流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：学生预习课文， 搜集了解周恩来的相关资料， 并尝试解决预习中 的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。 教学过程： 课前三分钟：讲一讲你为什么而读书？ 一、谈话导入。 1、同学们，本单元的单元主题是——（指生说） “成长的故事”。今天我们 就来分享少年周恩来的成长故事 2、看着大屏幕齐读课题。（师板书课题）知道这句话是谁说的吗？对，他就 是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理在他少年时期说的一 句话。我们在理解这句话时关键要理解哪个词语？ （崛起）什么意思？在树上标 注出。 3、多么宏大的志向！怎能不让人肃然起敬？或许现在不少同学心中都在想： 一个十一二岁的少年怎么能立下如此远大的志向？是什么原因呢？这节课就让 我们一起走进课文去寻找答案。 二、初读感知。 默读课文，思考：是什么原因让少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的 远大志向呢？同桌交流，看能不能有一个词语概况。指生说板书：中华不振，课 文中出现了几次“中华不振”快速勾画出。 三、研读课文，深入体会。 1、交流找到的句子： （1）伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。）指导学生分角色朗读。 （2）第八自然段 大屏幕出示：“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭 诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 一问才知道， 这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。 谁 知中国巡警不但不惩处肇事的洋人， 反而把她训斥了一通。 围观的中国人都紧握 着拳。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 ” 许多同学都找到了这段话，就让我们把目光集中在这位不幸的妇女身上吧。 请同学们再来读读这段话， 想一想，为什么说这位妇女是不幸的？ （生自由朗读） 2、以文带文 读写迁移 上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣” 。 租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。 ?? 租界成了“洋人的天堂” “中国人的地狱”。 师：读到、看到这些，你又想些什么？（帝国主义列强真是欺人太甚了！他 们践踏我们的国土， 杀害我们的同胞，简直没有人性！我们不能太软弱，要反抗， 把帝国主义赶走！） 造成这一切的根本原因是什么？ （中华不振）这就是伯父讲到的 “中华不振” 啊！ 从租界回来以后， 周恩来常常一个人在沉思， 他在想些什么呢？请同学们拿 起笔写一写。投影出示： 周恩来想：这一次去了租界以后，我明白了“中华不振”的含义。我忘不 了 ；忘不了 ；更忘不了 。 这一桩桩 触目惊心的事实强烈刺痛着我的心， 国家不兴才遭受奇耻大辱， 我一定要发奋读书， ！ 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌 l íng），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。 ）（板书：振兴中华——不受欺凌） ①_x0001_ 生自由表达，教师点拨。②引读课题。 正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个贫穷落后的旧中国，立志—— （指课题，生读）“为中华之崛起而读书” ！ 这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。 因此，当校长提问时， 他清晰而坚定地回答——“为中华之崛起而读书” ！ 这是他今后学习的动力， 因此他铿锵有力地回答— “为中华之崛起而读书” ！ 师：这是他一生信守的诺言啊——齐读 这更是他终生为之奋斗的目标啊——齐读 四、拓展延伸，升华情感 “为中华之崛起而读书” ，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一 代的中华儿女。今天，我们也要思考 “为什么而读书” 的话题。我把梁启超在《少 年中国说》的几句话送给大家， 我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有 所帮助。（出示，范读） “今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强??少年雄于地球，则国雄于地球。 ” 同学们，你们是国家的栋梁与希望！ 让我们为国家的强盛， 为国家的繁荣而热爱读书吧！ 板书： 中华不振——受尽欺凌 为中华之崛起而读书 振兴中华——不受欺凌