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花钱的学问报告 　　第三单元花钱的学问　　1、家庭小账本　　教学目标　　1、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活开支的多种类型。培养学生调查、分析以及收集、整理、运用信息的能力。　　2、感受劳动的辛苦，增进对劳动成果和劳动者的尊重。3、学习合理消费，养成勤俭节约的好习惯。教学重难点　　1、调查了解家庭的收入都有哪些，以及家庭生活开支的情况，给家庭的生活开支分类，知道哪些是必要的开支，学习合理消费，体会父母挣钱的辛苦。　　2、在日常生活中能够真正地体会金钱的来之不易，能够学会在生活中记录家庭的收入与支出，建立家庭小账本，从小养成勤俭节约的好习惯。　　教学准备　　多媒体课件、调查表课时安排一课时教学设计　　一、自主探究，综合分析　　将全班学生分成若干小组，每组发一份《家庭当月收入、支出调查表》，课前布置学生通过观察或向父母询问，了解父母或家人的工作、劳动情况，获得的总收入以及各项支出，并将其记录下来，为上课做准备工作。一方面使学生对家庭收入和支出有了一个简单的了解；另一方面锻炼了学生收集信息和整理资料的能力。　　1．各小组以小品、图画、讲故事、演示文稿的形式交流各自的调查情况和感受。　　2．各小组将所有的家庭收入方式分类，看看这些收入方式有什么不同。讨论：人们的主要收入方式或自己家的主要收入方式有哪些？　　师小结：由于社会需要和分工的不同，家庭情况的不同，我们每个家庭的收入方式也各不相同，我们的家庭成员每天都在辛苦地忙碌着，让我们为他们欢呼！为他们喝彩！因为他们是伟大的！　　师生互动：伴随音乐共同背诵《悯农》，体会父母劳动的辛苦。　　3．师：社会进步，货币就要流通，那么我们每个家庭又是怎样支配这些收入的呢？　　4．师小结：如果我们把家庭的收入和支出合理分配，可以有计划地安排家庭的生活，你觉得这样好吗？　　5．观察“支出分类统计表”，讨论：哪些是必要的支出？哪些开支可以节省？如何节省？　　6．辩论赛：“日常生活的支出无法节省”。正方：日常生活的开支可以节省。反方：日常生活的开支不能节省。师：正反方产生两种不同的态度，下面有一个铁匠的儿子对钱也有两种不同的态度。　　7．短剧欣赏：《铁匠的儿子与铜钱的故事》。　　师：通过欣赏上面的小短剧，你是否体会到钱的来之不易！我们所花的每一分钱都包含着父母的辛劳与汗水，我们要珍惜父母的劳动成果。　　三、总结评价　　1．对学生调查的结果给予补充；2．评选出优秀小组和最佳调查员。板书设计　　第一课家庭小账本　　收入支出＝≠　　调查报告　　关键词：中学生零用钱的使用途径,造成中学生乱花钱的原因、纠正中学生乱花钱的措施　　摘要：目前，中学生零用钱越来越多，中学生消费的途径也越来越多，中学生乱花钱的现象也比较严重，是什么原因造成的呢？这些现象的出现有社会的因素，也有家庭的因素，如果不及时纠正这些现象，将不利于中学生的健康成长。因此，政府有关部门、学校、家长、学生自己都要采取切实有效措施，帮助中学生树立正确的消费观和金钱观　　而每天放学时，各个中小学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店门摊前围满了各年级的学生，店主摊贩对学生兜里的几个钱可是动足了脑筋。消费品市场上针对学生一族而设计的各种学习用品、生活用品也日益始丰富多彩起来。但是这些追Cool一族兜里的钱从何来？他们到底有多少零花钱？他们平时都把钱花到哪里去了呢？　　为此，我进行了一个调查：孩子的零用钱绝大多数来自父母，占了%；来自祖父母、外祖父母的占了%；其他亲戚给的占%；以及自己打工而来的(以高中生为主)占%。据调查，中学生每人每月的零用钱的数目如下：　　300元以上：4%200—300元：26%　　100—200元：28%50—100元：30%　　50元以下：12%0元：0%　　学生们拥有这么多钱，他们究竟用来干什么呢？为此我也进行了一个调查：买书10%；储存12%；吃零食28%；玩游戏30%；体育运动1%；去游乐场所8%；其它10%。　　由此可见，中学生消费的途径越来越多。为什么会发生这种现象？经调查发现，主要有以下两方面的原因：　　一、社会的影响。　　现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。在不少学校大门的两侧，学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。　　国内外的一些漫画不利于学生的身心健康，却充斥着市场，造成某些学生沉迷于此。将零用钱大把大把的花在上面。　　二、家庭的原因。　　个别家庭富裕的家长认为自己以前吃的苦是