高二数学人教A必修5：1.2 解三角形应用举例（一）（课件1）.pptxVIP

§1.2 应用举例 第一章 解三角形 测量距离的问题 目标定位 【学习目标】 1. 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决不可 到达点的距离测量问题. 2．培养提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力， 并激发探索精神． 【重、难点】 重点：分析测量问题的实际情景，从中找到测量距离的方法.难点：根据题意建立数学模型，画出示意图，并判断题型. 学习目标和重难点 知识链接 1. 应用正、余弦定理解斜三角形时，我们共学习了几种题型？它们分别是什么？各用哪个定理求解？ 答： ① 两角任一边（正弦定理求解）； ② 两边一对角（正弦定理或余弦定理求解）； ③ 两边一夹角（余弦定理求解）； ④ 三边已知（余弦定理求解）. 自主探究 1. 方向角 —— 从指北或指南方向线转到目标方向线时所成的小于90°的水平转角. 一般用“南偏东（西）多少度”或“北偏东（西）多少度”表示． 如图所示， OA表示北偏东60°，OB表示__________， OC表示_____________， OD表示_____________. 北偏西30° 南偏西45° 南偏东20° （一）要点识记 自主探究 2. 方位角 —— 从指北方向线按顺时针方向转到目标方向线所成的水平角．如图所示，点E所在的方位角是_________． 135° 3. 基线 —— 在测量上，我们根据测量需要适当确定的线段叫做基线．一般来说，基线_____，测量的精确度越高． 越长 （一）要点识记 自主探究 1．如图，测量不可到达的两点A、B之间的距离有哪几个步骤？ 答：可分四个步骤： （二）深层探究 自主探究 （三）拓展探究 答：测量距离问题属于数学建模问题，解决的一般步骤为： （1）建立模型：根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在一个解斜三角形中； （2）测量数据：根据建立的模型，测量基线的长度和相关的角度； （3）解三角形：根据已知的量判断三角形问题的题型，选择合适的定理求解； （4）解决问题：把三角形的解转化为实际问题的结论. 1. 测量两点间距离的问题的方法步骤是什么？ 典例突破 学前必读 解斜三角形的所有问题都可归结为上述这几种题型，因而，在应用正、余弦定理设计距离测量（解三角形）的实际问题时，也要把待解决的问题划归为某一种题型，然后创设所需要的条件，则问题即可顺利解决. 典例突破 （一）测量可到达点到不可到达点的距离 基线 两角任一边 正弦 典例突破 （一）测量可到达点到不可到达点的距离 典例突破 （一）测量可到达点到不可到达点的距离 变式1. 要直接测量河岸之间的距离(河的两岸可视为平行)，由于受地理条件和测量工具的限制，可采用如下办法：如图所示，在河的一岸边选取A、B两点，观察对岸的点C，测得∠CAB＝45°，∠CBA＝75°，且AB＝120m由此可得河宽为(精确到1m)(　　) A．170m B．98m C．95m D．86m A 典例突破 （一）测量可到达点到不可到达点的距离 【解析】在△ABC中，AB＝120，∠CAB＝45°， ∠CBA＝75°，则∠ACB＝60°， 由正弦定理得BC＝40. 设 △ABC中，AB边上的高为h，则h即为河宽， ∴ h＝BC·sin∠CBA＝40×sin75°≈95(m) 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 例2. （1）如图，A、B两点都在河的对岸（不可到达），能否以 CD为共同的基线，测量点CA和CB的长度？若能，请问还 需要测量哪些量？ 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 （2）利用上面测量的有关数据，计算出 AC和BC的长度. 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 （3）现有条件能测量AB的长度吗？若能，求出AB的长度. 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 【解题反思】测量距离问题的关键是什么？ 答：选择基线，确定能够测量的量（角度和距离），构造三角形，判断题型，恰当选择定理. 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离 典例突破 （二）测量两个不可到达的点之间的距离