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机械制图及AutoCAD课程整合探析 摘要机械制图与AutoCAD这两门课有着密不可分的关 系，机械制图是AutoCAD的基础，AutoCAD是机械制图基础 的提高。本文围绕课程内容的整合设置、教学方法的改进、 评价考核方式的改革以及课程整合的硬件准备四个方面阐 述了如何才能让这两门课程整合更具实效。 关键词课程整合课堂效率机械制图AutoCAD 机械制图学科是中职机械类专业学生必修课，主要以培 养学生正确的图形表迗能力及空间思维能力为课程目标，以 培养学生的识图、读图、绘图能力为具体的教学目标。传统 的机械类专业课程设置是单独开设机械制图、AutoCAD、公 差与配合测量课程，甚至由不同的教师去教授这三门课程， 导致课程之间的知识衔接度较差，达不到理想的教学效果。 根据实际教学经验与学科的相关度，笔者对课程进行了新的 整合尝拭：以机械制图基础理论为主，AutoCAD为辅，并穿 插相关的公差与配合测量课程知识。改革效果相较于传统教 学，学生的学习兴趣激增且教学效率明显提高。 1课程内容的整合设置 当前社会用人单位较为看重技校生的实际动手操作能 力，所以我们在课程设置中，要注意以实际技能操作为主、 以理论教学为主线、以项目教学为手段，从而达到激发学生 学习兴趣、提高学生实际技能操作水平、提高课程效率的课 程整合目标。笔者的课程整合教学内容设置如下所示： （1）制图的基础知识，包括课程的基本要求、制图的 国家标准等；（2） AutoCAD基础知识，包括AutoCAD用户 界面、设置绘图环境和绘图的概念术语；（3）投影与视图的 基础知识，包含点、线、面的投影、基本几何体的三视 （4）简单图形的创建，通过平面图形绘制讲解AutoCAD中 的绘图和编辑命令；（5）组合体的三视图及尺寸标注，包括 画组合体视图的方法、组合体的尺寸标注；（6） AutoCAD的 尺寸标注及常用绘图命令的综合应用，上机绘制组合体视 并标注其尺寸；（7）零件图，包括视图选择、尺寸标注、极 限与配合、表面粗糙度、形位公差、零件上常见工艺结构、 读图方法以及AutoCAD绘制零件图，并进行文字、尺寸、形 位公差及粗糙度等标注；（8）装配图，包括装配图的画法， 装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求AutoCAD绘 制装配图；（9）专题项目测绘，强调综合技能的训练，利用 两周的时间进行实体零部件的测绘，要求手工画出草图，再 用AutoCAD绘出整套图纸。 2课程整合实施后教学方法的改革 机械制图与AutoCAD课程整合的终极目标就是在提高教 学效率的同时将学生培养成符合时代要求的应用型人才，所 以在教学中，笔者采用多媒体教学、项目教学法，着重强调 加强机械制图与C A D课互动实践教学。 2.1利用多媒体教学，课程内容穿插讲授 运用多媒体教学的过程就是教师精心对教学内容再梳 理的过程。笔者将每一部分的教学内容都以ppt的形式呈现， 再结合声音、动画等效果，让枯燥、晦涩的理论知识变得立 体、生动，学生课堂参与积极性也高。在讲完相关基础后， 可以同时利用AutoCAD软件授课：(1)复习巩固。可以把 基础知识中所涉及到的图形提前在AutoCAD软件中建立模 型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生 对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。 (2)承上启下，导入新知。可以把手工绘制图形的过程， 在AutoCAD中演示，通过两种方式的对比，学生更能直观地 体验到计算机绘图的高效、美观、便于修改的优势，激发学 生的学习兴趣。借助多媒体教学将两门课程的内容穿插起来 讲授，大大提高了课堂的教学效率。 2.2实施项目教学，将课程内容应用于实际 项目教学法是在老师的指导下，由学生自己分析、解决、 处理一个相对独立的项目。从信息的收集、方案的设计、项 目实施至最终评价，都由学生自己负责，教师仅为项目的开 发者、指导者。学生通过所选项目的实施，了解和把握整个 过程及每一个环节中的基本要求，并获得最终的结果。例如: 在进行制图测绘教学环节时，教师可以通过学校联系一些附 近的工厂，合作绘制一些有实际应用价值的零件图纸。根据 工厂提供的零部件，要求学生独立完成零件的测绘，从尺寸 测量到手工图纸的绘制，然后根据手工图纸利用AutoCAD软 件绘制出实用的零件图和装配图，最后进行分组答辩。答辩 由指导老师及工厂项目负责人组成，从中评出最优秀的作品 作为工厂拟用图，并将优秀作品在全班展览。项目教学的关 键是“项目”是真实的，且项目实施的结果是“有用”的， 真实情境下的学习与实践对学生学习态度的端正及主动学 习的习惯养成起着比较积极的作用。 3评价、考核方式的改革助力课程整合实施 机械制图与AutoCAD课程整合要迗到理想的效果，除了 优化教学内容、改进教学方法，评价与考核