四年级下册语文教学设计-课文5《古诗三首：泊船瓜洲》语文S版 (13).docVIP

《古诗三首》教学设计 泊船瓜洲 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读诗歌； 2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感； 3．运用所学的方法感受补充作品的情感。 教学重点：理解诗意，感悟诗情。 教学难点：运用所学的方法体会《乡愁》的情感。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：王安石简介； 教学过程： 一、导入： 出示：一组思乡的诗句（读、找共同点）——出示课题（板书：思乡） 齐读——问学生以前学习古诗的方法——出示学习古诗的方法 1、知诗人，解诗题 2、抓字眼，明诗意 3、入诗境，悟诗情 二、知诗人，解诗题 在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？ 1．指名介绍。教师适当补充，强调王安石与南京的关系。 2．导入课题、剖题 （1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲） 简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注） （2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？ （3）理解题目的意思。 三、抓字眼，明诗意 过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。 1．初读诗歌，感知内容 指名读（正音：间、重、还）——小组讨论（说说诗歌大致的意思）——学生汇报——指导阅读（抓字眼，明诗意） 四、指导欣赏——入诗境，悟诗情 读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？ 过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？ 1．引入情境，引导学生想象： 诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？ 2．体会用字的精妙，深入感悟诗情： （1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸） (2)“绿”的 故事——春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。 （3）诗句的用词准确欣赏训练 （4）小结：作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。 （5）齐读 五、拓展 1、余光中《乡愁》 王安石与我们南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系密切的现代诗人——余光中。 （1）教师简介余光中： 台湾著名诗人、散文家、文学评论家余光中。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。 （2）教师范读，帮助学生领悟 2、听歌谈感受：《故乡的云》 六、快乐作业：把《泊船瓜洲》改写成一个小故事。　　 附：板书设计 泊船瓜洲 ??????????????????????????????????????? ? 王安石 ??????? 一水间 ?只?隔? 离家不远——归心似箭何? 时 还 离家很久——思乡之切