四年级下册语文教学设计-课文5《古诗三首：寒食》语文S版 (3).docVIP

第5课 古诗三首 【内容简析】 　　这篇精读课文是三首古诗：《江畔独步寻花》《寒食》和《泊船瓜洲》。这三首古诗分别从不同的角度，用不同的方式描写了春天的美景，各具特色，值得细细品味。 　　【设计理念】 　　这三首古诗的语境和意境都很美。根据古诗特点，教学设计中努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中想象画面，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境，引导学生自主读书，品读品情，体会诗人的思想感情，感受大自然的美和春天的生机勃勃。 　　【教学目标】 　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 　　3.会认会写本课的生字新词。 　　【重点难点】 　　1.指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。 　　2.抓住重点词句体会作者的思想感情。 　　【教具准备】 　　音乐和图文资料。 　　【教学时间】 　　三课时。 　　【教学流程】 　　第一课时 　　教学内容：《江畔独步寻花》。 　　一、吟诗颂春，导入新课 　　1.教师深情诵读《春晓》。 　　2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。 　　二、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思 　　三、介绍诗人和相关的背景 　　四、初读求通 　　1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“蹊”“畔”“莺”“啼”等字。 　　2.练习朗读，辐射全班。 　　3.展示朗读。 　　五、再读知意 　　1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？ 　　2.观察插图，你看到了什么？ 　　3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？ 　　（学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。） 　　4.提出不懂的问题，师生交流。 　　（注意引导：“千朵万朵”泛指很多花，数不清。） 　　5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。 　　六、细读悟情 　　1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。 　　2.配乐教师范读，学生想象画面。 　　3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。 　　4.投影花景，说说观后的感觉。（引导理解“压”字，写出了花的繁密和灿烂。） 　　5.有感情地朗读前两句诗。（指名读，对比读，齐读。） 　　6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。 　　7.思考：“留连”“自在”是什么意思？你从中体会到什么？与其说蝴蝶留连，不如说是诗人陶醉，说是娇莺自在，实是诗人心情愉悦。 　　8.这是一个怎样的“留连”？这是一个怎样的“自在”啊？有感情地朗读后两句。（指名读，评读，比赛读，齐读。） 9.配乐朗读全诗。 　　七、熟读成诵 　　1.练习背诵。 　　2.展示背诵情况。 　　八、总结全诗 　　九、布置作业 　　搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。 　　板书设计： 　　第二课时 　　教学内容：《寒食》。 　　一、读题，释题 　　我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇文章中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。 　　二、了解诗人及时代背景 　　三、初读求通 　　1.指名读诗，注意纠正字音，指导识记“御”“暮”“侯”等字。 　　2.练习朗读，辐射全班。 　　3.展示朗读情况。 　　四、再读知意 　　1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。 　　2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？ 　　3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。教师要重点引导理解“飞花”“御柳”“汉宫”“五侯”和“传蜡烛”等术语和风俗。 　　4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。 　　五、细读悟情 　　1.自由朗读，读准节奏。 　　2.展示交流，感受节奏美。 　　3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。 　　4.默读，画出诗中描写的景物。思考：哪些句子写春意？ 　　5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解“无处”。通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。 　　6.感情朗读。 　　7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。 　　8.读诗。思考：从一个“传”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？ 　　9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。