六年级语文《巨人的花园》课后反思.docxVIP

六年级语文《巨人的花园》课后反思 为了提高教师的教学水平，增加课堂的效率，学区举行了优秀教师观摩课活动。本次授课的老师是中心小学，六年级的吴娜老师，讲的是六年级第八单元《巨人的花园》一课。 这篇课文是童话儿童文学的重要体裁。它以其生动浅显的语言、奇异动人的故事情节、夸张独特的表现手法，深受学生的喜爱。学生对童话学习的积极性普遍很高，也正因为如此，如何让学生在感受童话带来的快乐的同时更深入地理解童话所揭示的道理显得尤为重要。《巨人的花园》是英国作家王尔德的一部重要作品，文章揭示了“快乐应当和大家一起分享”的深刻道理。 在教学中，吴娜老师首先注重培养学生的朗读能力，让朗读成为学生学习的重要手段。通过预习，教师出示学习目标，学生分小组学习，通过讨论，学生已经认识到了巨人的花园是一个漂亮的花园。于是，吴娜老师从标题中的“花园”为切入点引入课堂，通过朗读描写花园四季景物的句子，通过放映图片，使学生对这个漂亮的花园留下了深刻的印象。接着，让学生分组写四季如春和寒冷入冬的词语，训练了学生积累优美词语的能力。 其次，注重培养学生的品读、感悟能力。这则童话的一个显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。课文中有多处进行了对比：如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比等等。学生通过对比，反复品读，边读边感悟，在具体情境中感受到了巨人的花园冬天时的荒凉与冷清，巨人在心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子进入花园后的热闹场景，体会巨人态度的转变。这一块的阅读，直接影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。 思维是可以发散的，在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读。文本里有许多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表情、动作、心理等引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导学生读出语气，并加上动作表演，让学生加深理解。 在教学过程中，吴娜老师充分尊重学生的阅读感受。对于这篇童话所揭示的道理，学生的答案是丰富多彩的。有同学说是“快乐应当和大家一起分享”；有同学说是：“人不能太自私”；有同学说是：“没有孩子的地方就没有春天”；甚至还有同学说：“要学习巨人知错能改的精神，而不能学习其自私、冷酷的品质”。学生的回答均有一定的道理，我充分尊重学生的这种自主阅读感受，不强求答案的一致，能自圆其说即可。 课的最后，吴娜老师要求学生根据给花园编写一则广告语，学生思维很活跃，想象力很丰富，学习兴趣大增。一堂课下来，我发现，吴娜老师的教学目标基本上都实现了，学生也比较配合。 通过这节课，我觉得值得学习的地方很多，特别是分小组学习，以老师为导，学生为主的特点，让老师讲的很轻松，学生学得很投入，收获很大。我以后也要学习这种教学方法，老师把教学目标出示出来，让学生分组学习，然后分组汇报，把学习的主要任务抛给学生,这样老师可以轻松教学，学生可以学到更多知识。