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第三讲  主体教育 一、主体教育思想兴起的 时代背景 主体教育思想是自80年代以来在我国兴起的一种教育思想。 1、社会主义现代化建设的需要 2、我国教育改革的需要 二、教育的主体性的涵义及表现 1、教育的主体性的涵义 教育的主体性是指教育主体通过教育活动而展示的自主性、自觉性和创造性。 三、主体教育价值取向 1、教育价值取向的合理性 （2）什么是教育价值取向的合理性 指主体在一定的社会历史条件下对教育所作出价值选择的合规律性合目的性程度。 四、教育过程与学生的主体性发展 1、学生的主体性发展的实质 （1）学生的主体性，是指学生作为主体所具有的属性 第一，学生是作为主体存在的。学生是 学习、认识和发展的主体。 第二，学生的主体性的两种含义： 指人在自身发展中的主体性 指人在社会历史发展中的主体性 2、教育过程的民主化和个性化 （1）教育过程的民主化 就是要在教育中，革除一切不平等地对待学生的现象，为提高学生的民主意识和参与能力，发挥学生的主体作用创造最好的教育条件和教育环境。 首先，要革除非人道地对待学生的种种做法。 其次，要加强教育民主的建设 （2）教育过程的个性化 首先，要反对统得过死。 其次，要反对一般化。 第三，要加强选择性。 五、主体教育思想的意义 1、主体教育思想是在扬弃传统教育 思想的基础上所产生的一种新兴 的教育思想 * * （1）是指教育活动者的主体性 （2）是指活动形式显现的主体性 2、教育主体性的表现 （1）教育过程的组成及其 主体性表现 教育活动过程由相互依存的两个方面的主体（即学生主体与教师主体）的对象性活动所组成。 教育过程的主体性是教师主体引导学生主体依据认识规律进行学习、认识与实践，以获得发展的对象性活动所表现出来的能动性、方向性、自主性和创造性。其特点表现为整体性、合规律性和发展性。 （2）教育管理的组成及其主体性的表现 教育事业管理简称教育管理，与教育过程有联系，但又有区别。首先，对象不同。其次，主体不同。第三，主体性的对象性活动性质不同。 教育管理的主体性是指管理主体在依据社会需要进行人才群体规划、培育与管理上表现的能动性、方向性、自主性和创造性。其特点表现为正确方向性、计划性和自我完善性。 （1）什么是教育价值取向 指教育活动的主体根据自身的需要对教育作出价值选择时所持的倾向性。 （3）衡量教育价值取向合理性的标准 首先，要有利于提高人的主体性 其次，要有利于提高教育自身的能动性 第三，要有利于社会的发展和进步 2、合理的教育价值取向的基本点 （1）帮助受教育者提高和实现人生 价值 （2）使受教育者获得全面、和谐、 自由的发展 （3）使受教育者形成真、善、美的 理想人格 （2）学生主体性发展，也即是学生 社会化与个性化的发展，其实质是减少 受动性，增强能动性；摆脱依附性，提 高自主性；克服模仿性，争取创造性； 形成独立性，获得社会性。 （3）学生主体性的形成和发展是在 他不断积极活动的过程中实现的。教育 是促进学生主体性发展的最重要的因素。 2、对教育实践具有重大的指导意义