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閱讀指導 培養閱讀能力 享受讀書樂趣 奠定自學基礎 閱讀 訊息處理模式 認知心理學看閱讀理解的歷程 閱讀的能力 迅速瀏覽 瞭解大意 用心閱讀 記取細節 縱覽全文 擷取綱領 深究內容 推取含意 閱讀指導的流程 配合課程需要 找出讀物 取書 進行閱讀 閱讀疑難之探討 閱讀層次指導 兒童身心發展與讀物關係 一、故事期（四至六歲） 二、寓言期（六至八歲） 三、童話期（八至十歲） 四、小說期（十至十五歲） 兒童閱讀興趣之喜好 兒童閱讀興趣之喜好 男生 自然科學、中國史地、世界史地 女生 語文類、美術類、自然科學類 掌握閱讀的時機 抓住好奇探究的天性 配合課程的進行 配合作業的要求 配合活動的舉辦 配合時事 影劇故事的延伸 經營溫馨的閱讀環境 安排自在的空間 提供合適的書籍 保留專用的時間 培養閱讀的期待 分享閱讀的心得 肯閱讀的父母 循序漸進指導『閱讀的方法』 初級閱讀 檢視閱讀 分析閱讀 綜合閱讀 指導學生熟練基本的閱讀程序 確定閱讀目的 知道基本資料 瞭解作者為何而作 提醒自己為何而讀 探討作者觀點 訓練閱讀理解策略（後設認知的策略） 視覺心像 摘要句子 網狀化 自詢 提供監控系統卡片協助學生檢核文章 閱讀理解策略（後設認知的策略） 預測策略 畫線策略 摘要策略 結構分析策略 推論策略 自詢策略 補救策略 儲備終身學習的動力