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　　高职植物与植物生理课程教学改革对策 　　于慧 　　内蒙古自治区阿荣旗职业中专 　　摘要在教学过程中会遇到很多问题，根据教学植物与植物生理课程中存在的一些问题，通过三个阶段的实验教学模式的应用，加强实验指导教师与学生的比例优化，注重实验结果和实验考核方法的改革等措施，提高综合实验教学质量和学生的试验素质。 　　关键词植物生理学；实验教学；改革 　　植物的生长和活动都是有一定规律可循的，但是毕竟植物生理学这门课程的内容相当多，而且授课的时间有限。 　　所以，如何提高和改进课堂的效率成为我们的重任和始终研究的课题。 　　经过几年的授课，笔者具备了一定的教学经验，在此和大家交流一下我校的改革教学方法，相互学习。 　　希望能为此课程的改革尽绵薄之力。 　　一、在教学中可以开展创新三步走的新型模式 　　职教学生的自主控制性差，动手能力不强，不符合教学目标，为此，我们应该开设适当的课程来重点培养，为此可以分三个阶段实行。 　　第一阶段加强基本技能 　　给学生打好基础是很重要的，所以应该从这个方面入手，教给学生常见的实验技能和原理等，了解本门课程的重要性。 　　第二阶段加强基础实验 　　选择适合学生接受能力的实验，让学生更快地接受和掌握实验基础知识。 　　同时，要注意的是，在实验过程中给学生讲解有关实验室的一些常用常识、正确操作步骤、安全问题等等。 　　第三阶段提高阶段 　　通过对基础知识的了解和基础技能实验的实践，可以设置一些难度相当的实验测试题，让学生自己动手操作实验，这样同时也提高了学生的动手能力。 　　通过动手实践可以及时发现问题并及时解决。 　　课堂中的理论知识在实验过程中也会用到，这在无形之中也能充实他们的知识基础，真正提高学生的各项能力。 　　通过上述的三步走措施，相信能将传统的教学模式弃置，从而进行大的改观，提高学生的综合能力。 　　二、课堂中对于教学方法模式的改革建议 　　1主要强化在教学中的课堂有效指导，协调实验研究比例 　　各个地区的发展不同，在硬件和软件配置方面也是有一定差别的，这就会导致在实验过程中出现不规范的操作，从而出现偏差以及一系列的安全事故、课堂纪律问题等，这些原因都对学生的有效课堂学习造成了一定的困扰，对学校的整体教学也带来了一定的影响。 　　为此，我们应该制订相关的策略来改善这种情况。 　　如，对于本学期有植物生理课程的班级要进行统一调配和合理安排课堂，避免出现课堂内容重复、班级课堂听课次数不均等问题，对于教师的课堂讲课安排也要得当，可以分为主讲教师和辅助教师，分工明确。 　　此种方法我们试行了一学期，结论是此课堂的教学效率明显提高，学生的学习积极性、实践能力、课堂教学秩序等也都得到了持续的上升。 　　2教学质量的实现需要实验报告与实验过程事项同步 　　实验需要前期准备、操作实验、分析结果、进行报告汇总。 　　实验报告汇总是对整个实验的总结和完善，一般教师在授课过程中更侧重于实验报告的汇总，要看到实质的结果，但是却忽略了实验过程中的实验分析，实验分析是对学生理论和操作步骤的规范，但是却没有被纳入教学的重点之一。 　　所以，我们应该做到实验报告汇总和实验过程分析同步进行，让他们对实验以及涉及的实验理论知识进行全面的知识渗透，培养科学严谨的实验作风。 　　3考核方式改革 　　传统的成绩考核标准是理论+实践=综合成绩评估。 　　没有将实践的成绩单独划出。 　　针对此种情况，我们决定对本门课程的实验单独测算成绩，还要分为实验过程中的态度、实验方法对比、实验步骤创新等，有助于实验独特想法的提出。 　　如果此项不能通过审核，则视为不合格，需要重新进行考核测评。 　　需要注意的是，此项是单独划出，不参与整体成绩评估，即使不合格也只是此门课程的不合格。 　　改革后的成绩评估方案更注重的是对学生实验能力、实验态度、实验创新性等动手能力的研究，通过实验可以提高学生的课堂实践技能。 　　实验分析注重的是学生的逻辑分析水平，实验报告更是将学生的实验学术语言总结汇总，使学生能系统地回顾整个实验过程，做到回顾课堂二次学习。 　　通过以上提到的课题实验及教学改革方案，我们深切地感受到了新型教学改革的必要性和有效性，不仅可以使我们教师一直处在不断学习的过程中，还可以对学生在课堂中的学习积极性起到促进作用。 　　每个学生都有可开发的潜力，只要教师的教学方法适当，学生的潜力就会无限激发。 　　这样一来，班级的学习气氛浓厚了，也就促进了班级的内部团结、集体意识的增强，教师的水平也就得到了应有的提高和新思路。 　　展望未来，改革是一项可持续发展的课题，我们应该共同坚持。 　　参考文献 　　郑金洲。 　　案例教学指南[]上海华东师范大学出版社，2002 　　高职院校大学语文教学改革新思路基于高职数学现状的教学改革探讨浅议职业中学建筑施工技术课