面向全体、因材施教的探索.docxVIP

　　关键词层次性针对性处理好面向全体和因材施教的关系，坚持启发式是教学的关键。 　　世界上没有完全相同的两个人，差异是永远存在的，没有差异就没有进化，也就没有绚丽多彩、纷繁复杂、不断发展的世界。 　　如何面对有差异的学生，进行因材施教的教学，我从以下几方面进行了探索。 　　一、提问有层次性课堂提问是教学活动中广泛使用的一种方法，问题不仅要问在点子上，问在着急处，提得明白准确，便于学生思考。 　　还要因教学内容和因学生实际而问，使不同层次的学生都能积极思考，都能回答问题。 　　1、设计全体学生都能回答的问题。 　　这些问题的设计要面向全体学生，如什么叫质数？什么叫合数？乘法分配律的字母公式怎样表示？当然更重要的是设计同一问题，让学生得出不同程度的回答。 　　如怎样判断一个数是质数还是合数？并指出回答不出的学生实际是指中下等生可以看书。 　　又如，课堂小结这节课你学会了什么？这类问题，既是学生对这堂课知识的回顾和总结，又能调动每个学生的思维的积极性，哪怕学困生也都能回答其中的一、二，当然对中、上等学生要求他们能完整地进行回答。 　　2、设计中下等生回答的问题。 　　在新授课中的复习铺垫部分和练习中的的问题多数适宜中下等生回答。 　　如应用题教学中的找出已知条件和问题这题直接告诉我们哪几个条件？要我们求什么？当然对于有一定的难度，但通过教师启发就能回答的问题，我也让他们进行回答，并适时地