高中语文学习的特点和初高中语文学习的衔接.docxVIP

-- -- 高中语文学习的特点和初高中语文学习的衔接 （转） 各位同学： 大家好！很高兴有这样一个机会能与大家在见面。我今天讲座的题目是《问渠哪得清如许，为有源头活水来》，同学们对这句诗都很熟悉，它是宋代理学家朱熹的七言绝句《观书有感》中的一句，我这里把它化用而来， 引申开去——前一句是指语文学习的成绩、能力和深度，后一句则是指语文学习的方法。即要想在语文学习方面取得“清如许”的好成绩，必须有来自于“活水”的“源 头”——好的学习方法。 一、高中语文学习的特点： 1．从教材上看，中学语文教材，在基础知识方面总体安排两个轮回。 语音、字形、词语、语法、修辞、标点、各种文体的阅读和写作，在 初中进行第一轮训练； 到高中阶段的第二轮， 基础知识增加得并不多， 但知识面宽，容量大，综合性强了，难度加大了，重点应放在如何运 用已学过的知识提高自己的分析能力、 概括能力、欣赏能力和写作能 力等等能力的培养上。 2 ．从课时上看，另外，高中语文教学课时少 了，老师在课堂上常常是讲重点、教方法，作业少，学生如果还像初 中时那样习惯于依赖老师，盲目等待，不能学会自学，不去主动查资 料，求方法，变思路，势必就会形成心理上的落差和成绩的下降。 3．从考试上看，高中语文试题一般分为基础、阅读、应用、写作四 个方面，语文学习从知识型到能力型的过渡， 语文考试也从水平考试向能力考试过渡。 二、初高中语文学习的衔接 不少同学升入高中后， 总觉得在语文学习上与初中阶段相比， 有了较大的跳跃，面对注重能力的新题型，茫然不知所措，成绩在下降，心理上也很不平衡。如能适时调整心态，扎实做好这一阶段的工作，就能实现从初中到高中的过渡， 就能实现语文学习从知识型到能力型的过渡。 （一）调整“角色”位置，具备“角色”意识 初中阶段是语文学习知识积累的阶段， 同学们学习了大量的语文基础 知识，初步具备了语文学习的基本能力， 这就为高中理解运用阶段的 学习打下了基础。升入高中，应及时调整自己的学习状态，经常提醒 自己：我是一个高中生了， 我要把今天的学习与未来的升学和事业目 标联系起来。面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初 见端倪的新形势， 面对高考“ 3＋X”模式对语文能力要求的重视， 要 使自己具备较高的素质， 就必须在进入高中的初始阶段， 尽快调整自 己的角色位置，及时具备角色意识，调整学习的思想和方法，自觉克 服学习的依赖性和安于现状的思想， 就必须学会主动学习， 培养自学 能力。 举例：怀念初中生活，与初中同学来往过密，不肯融于新的集体，体 现在语文学习上，就是还是按照初中的学习方式，被动学习，以完成作业为主，缺乏主动学习、 主动研究的精神，从而导致学习成绩下降的情况为数不少。 （二）学会自主学习，培养自学能力 中学语文教材，在基础知识方面总体安排两个轮回。语音、字形、词语、语法、修辞、标点、各种文体的阅读和写作，在初中进行第一轮训练；到高中阶段的第二轮，基础知识增加得并不多，但知识面宽，容量大，综合性强了，难度加大了，重点应放在如何运用已学过的知识提高自己的分析能力、 概括能力、欣赏能力和写作能力等等能力的培养上。另外，高中语文教学课时少了， 老师在课堂上常常是讲重点、教方法，学生如果还像初中时那样习惯于依赖老师，盲目等待，不能学会自学，不去主动查资料，求方法，变思路，势必就会形成心理上的落差和成绩的下降。 我们要利用升入高中上进心强的有利时机， 注意培养自己的自学能力，根据老师具体指导的路径，学会自己去走。 1 自己提前预习课文。如自查工具书， 扫除文字障碍， 阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。 要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。 2 自己主动去积累语文基础知识，对每篇课文中涉及的有关字词句式、语法修辞，要注 意有心积累，存心记忆，用心感悟。相信只要坚持不懈， 就必有收获。3。根据具体课文的教学目的，以及老师提出的要点，自己试着分析 理解课文。领会文章的写作意图，体会文章的写作技巧，欣赏文章的行文构思，把握文章的主题思想，读书时，做到眼到、口到、心到、意到。4 练习，特别是思考性较强的练习， 是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会独立作业， 不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。 5 在此基础上，还应主动涉猎与课文相关的文章来拓宽阅读量，扩展知识内容，如学习了朱自清的散文《荷塘月色》，就应该主动再去涉猎朱自清的其他散文，如《绿》《春》《匆匆》等，这样就可以做到以点代面，触类旁通，广泛涉猎，拓宽阅读。 就这样，从课前预习、知识积累、文章讲读、课后练习到课外涉猎，在整个语文的课堂学习过程中都注意把自己引向自我学习积累，主动实践探究。通过反复的实际操作，在学习知识过程