前后大弯小学钟佩芸教学目标知识与技能能准确用前、后描述物体的.docVIP

前后 大弯小学 钟佩芸 教学目标 知识与技能：能准确用“前、后”描述物体的位置关系 能准确判断出最前面和最后面； 能区分前面有几个，前面是XX； 体会前后的相对性。 过程与方法：通过听、说地训练，认识前后的位置关系 情感态度价值观：通过对本节课的学习，体会前后在生活中的应用 逐步体会有序观察的数学思想。 教学重难点 重点：准确地描述物体前后的位置关系 难点：描述两个物体、三个物体间的前后位置关系 教学准备 PPT、计算卡片、板书卡片 学情分析 本节课的学生是来自一年级的小学生，他们现有的生活经验中已经对前后有了一定的认识，但是不能用准确的语言描述物体的前后位置关系，所以本节课从听老师教、听同学说的角度学习用准确的语言描述前后位置关系，并且通过说的训练逐渐将描述的内容内化为学生的知识。 教学过程 1、学习的前后以及前后的相对性 师：今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍你的名字？ 生：XX。 师：这样介绍老师一次只能认识你一个人，你能把你的前后的同学也介绍给大家吗？ 生：我的前面是XX，我的后面是XX。 （此处如果生没有用前后来介绍，则老师要引导） 【师：这样介绍也不错，钟老师也有一种介绍的方法。我前面的同学是XX，我后面的同学是XX。 谁愿意用这种办法向大家介绍你的名字，以及你前后同学的名字？ 生：我是XX，我前面的同学是XX，我后面的同学是XX。】 师：刚才在介绍同学时，用到了前后，今天我们继续来学习《前后》。 板书：前后 2、学习1个动物的位置关系 师：热闹的森林运动会开始了，我们去看看他们的比赛情况吧。 说一说，有哪些小动物参加了比赛？ 生：有XX，XX，XX。。。 师：这条红线表示什么意思？ 生：表示终点。 师：谁是冠军呢？ 生：梅花鹿。 师：你是怎么知道的？ 生：梅花鹿在最前面。 师：你用了一个最字很准确，掌声送给你。 师：因为梅花鹿前面没有小动物了，它跑在最前面，所以它是冠军，也就是第一名。 （板书：最前面） 师：梅花鹿跑第一，那小松鼠跑第~ 生：2 师：跑第三的小动物是~ 生：小白兔 师：跑第四的小动物是~ 生：小乌龟 师：跑第五的小动物是~ 生：蜗牛 师：刚刚我们说梅花鹿跑在最前面，那小蜗牛就是跑在~ 生：最后面。 师：我知道你刚才肯定听的特别认真，也和那个孩子一样用了很准确的“最”字。同样把掌声送给你。 （板书：最后面） 3、学习2个动物之间的位置关系 （1）示范两个动物之间的位置关系 师：我们一般除了用跑第几来表述这些小动物之间的位置关系，我们还可以这样说。 （圈出小松鼠和小白兔） 师：我们可以说小松鼠在小兔子的~ （前面） 也可以说小兔子在小松鼠的~ （后面） 教读：小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面。 师：谁想单独来试着说一说？ 生：小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。（3~4） 师：你说的真流利。 师：你说的真完整。 师：你说的很清楚，XX小朋友也听的很认真，把掌声送给他们。 全班说：小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。 （3）小组活动，说一说 （圈出小白兔和小乌龟） 师：刚刚很多小朋友都说了两个小动物之间的位置关系，大家都说的很精彩，那你愿意用刚刚学到的这句话，说给你的同桌听吗？ 小组活动：和同桌一起像刚刚一样说一说这两个小动物的位置关系，一人说一人听，说完以后就坐直。 生：小白兔在小乌龟的前面，小乌龟在小白兔的后面。 师：你们觉得她说的怎么样？ 生：说的不错，声音很洪亮。 师：她回答很不错，你的点评也很精彩。掌声送给这两个能干的小朋友。 师：谁再来试试？ 生：小白兔在小乌龟的前面，小乌龟在小白兔的后面。 师：看来刚刚的小组活动，你完成的很认真。 谁还想来给大家展示展示的？ 生：小兔子在小乌龟的前面，小乌龟在小兔子的后面。 师：今天的你比以前有很大的进步，希望你能够继续加油。 全班一起来说一说：小兔子在小乌龟的前面，小乌龟在小兔子的后面 4、三个小动物之间的位置关系 师：看来这些都是小菜一碟，现在钟老师提高难度，你们敢挑战吗？ 生：敢。 （圈出梅花鹿、松鼠、白兔） 师：三个小动物的位置关系我们又应该怎么找呢？ 生：用中间的小动物来说。 师：太让钟老师惊喜了，你的办法真好。 在三个小动物的位置关系中，我们往往以中间这个小动物为标准，来描述他们的位置关系。 师：在这三个小动物中，我们以谁为标准？ 生：松鼠。 师：那松鼠在谁的后面，松鼠在谁的前面呢？ （2~3个） 生：松鼠在梅花鹿的后面，松鼠在小白兔的前面。 师：你真是一个会观察的好孩子。表达很简洁，是个学习数学的好苗子。