结题报告结束语.docxVIP

结题报告结束语 　　东平县“十一五”教育科学规划课题　　高中数学学困生转化对策的研究　　研究报告　　“高中数学学困生转化对策的研究”课题组　　【摘要】随着高中教育的发展，高中学生人数迅速增加，高中数学学困生也随之增多。数学学困生问题是一个普遍存在的问题，这些学困生一般都是智力正常的学生，由于数学是基础性学科，数学成绩差严重影响了其它学科的学习。按照斯藤伯格的智力理论，这些学生皆有成功的潜能，皆能获得成功。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助，变成了问题学生。无论从高考的的角度还是从素质教育的角度，如何提升高中学生数学综合学力打破数学分化瓶颈，探索分化成因及对策，成为迫切需要解决的问题。　　【关键词】高中数学；学困生转化　　“高中数学学困生转化对策的研究”是东平县教育科学“十一五”期间一项规划课题。经过课题组全体成员多年来细致、扎实地工作，课题实验与研究取得了许多成果，课题理论已基本成熟。根据《东平县教育科学规划研究课题管理办法》要求，我们课题组对全部研究成果进行了归纳和梳理，撰写了本课题《研究报告》。　　一、实施课题研究的指导思想和意义　　随着高中教育的发展以及高中学生人数的迅速增加，高中数学学困生也随之增多。数学学困生问题是一个普遍存在的问题，这些学困生一般都是智力正常的学生，由于数学是基础性学科，数学成绩差严重影响了其它学科的学习，致使他们升学无望。按照斯藤伯格的智力理论，这些学生皆有成功的潜能，皆能获得成功。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助，变成了问题学生。这样不论从高考的的角度还是从素质教育的角度，如何提升普高中学生数学综合学力打破数学分化瓶颈，探索分化成因及对策，成为迫切需要解决的问题。新的课程改革方案也更加注重培养学生的探索精神，营造崇尚真知、　　追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考；为学生禀赋和潜能自由充分的发展创造宽松的环境。新课程的实施，将对今后的教育教学产生深远的影响；势必引发教师教育理念的更新，学生学习方式和教师教学模式的变革。　　二、课题的核心概念和界定　　中学教育的根本任务就是全面提高学生素质，但实质上由于种种原因，每个学校几乎每个班都有不同程度的学困生。出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。要以学习动机、兴趣、情感和意志等方面加强非智力因素的培养，重视教育教学方法的改进，多角度全方位的评价一个学生的综合素质，让学生的身心健康、个性能力得到全面发展。　　所谓“学困生”，一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不可以达到课程标准规定的基本要求，必须经过有针对性的教育给予补救或矫治的学生。这些学生往往思考不积极，注意力不集中，善于机械记忆，不善语言思维，不愿或不善于开动脑筋，常常回避那些较难的习题，思维上有惰性。　　三、同一研究领域的现状和趋势分析　　现状：为全面提高学生素质，向高一级输送德、智、体全面发展的优秀人才，向社会输送合格的劳动后备军。在新课程标准的理念之下，改革学生的学习方式及教师的课堂教学结构。当前，学习困难的高中学生大都是潜能未得到很好的开发，如何创造出学困生发挥潜能的条件，为学困生找到切实有效地提高数学成绩的方法与途径，其理论价值和实践意义较大。　　趋势：兴趣与自信心的培养，分层教学的研究；家庭教育和社会文化的结合。　　四、本课题的研究价值及创新之处　　1.我县地处鲁西南大平原，经济发展缓慢，教学资源相对薄弱，学困生比率较大，且有逐年上升的趋势。高中学习困难学生约占总数的25%---35%。转化他们，关系到教育教学的质量，关系到我国劳动者素质的提高，关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的负担转化为巨大人力资源的问题。　　2.在学困生成因的基础上，研究转化的对策，对学困生进行转化　　改善传统的教学结构；　　适应新课程标准，调动学生的积极性，发挥他们的主体作用，增强针对性、实效性；　　克服课堂教学“少、慢、差、费”的弊端，培养学生学习兴趣与自信心，有利于促进学生素质的提高。　　五、研究内容和目标　　在学困生成因的基础上，研究转化的对策，对学困生进行转化是本课题的核心。　　1.良好的师生关系研究，“动之以情，晓之以理，导之以行”，老师有信心、恒心和爱心。　　2.分层教学的研究：学困生客观存在较大的差异，据学生的不同知识水准和心理表现，将学困生分为A、B两个层次，不同层次的学困生制定高低不一样的教学目标。　　3.学习情趣与自信心的培养的研究：心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素。　　4.创造良好的教育教学环境的研究。　　5.家庭教育和社会文化对学困生影响的研究。　　6.第二课堂兴趣培养的研