第十六章分式第1课时教案.docVIP

　　　　　　课时教学计划 　　　　　　　　　　　　　　　　　　施教日期　　　　　　　年　　　月　　　日 教学内容 （章节、课文） 分式（1） 共几课时 课 型 第几课时 教学目标 （兼顾知识、智能、情意） 1、以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式 2、能正确判断一个代数式是否为分式，能区分整式与分式 3、理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法 4、渗透类比思想，学会用类比的方法迁移知识，用运动、变化的观点分析问题 教学重点、难点 重点：分式的概念 难点：理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法。 教具、学具 教学过程 备注 一、情境引入 　（利用第十六章的章前引例）先利用课件展示三峡美景，让学生欣赏祖国的大好河山，注意看满面上来往的船只。 　提问：在静水中航行速度为20千米/ 　学生独立思考，回忆以往所学知识： 　行程问题基本数量关系：路程＝速度×时间 　船顺流航行速度＝船在静水中的速度＋水流的速度 　船逆流航行速度＝船在静水中的速度－水流的速度 　问题：如果轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速航行100千米所用的时间，与以最大航速逆流航行 解：设江水的流速为千米/时，则轮船以最大航速顺流航行100千米所用的时间为小时，以最大航速逆流航行60千米所用的时间为小时，根据题意： 可以解得的值 引导学生观察：、与我们以往所学过的式子有什么不同？ 二、类比引新 　1、想一想： 　完成课本第4页思考题。 　思考：在小学学习分数时，把10÷7写成的形式，把叫做分数，那么可以写成什么样的形式呢？ 　学生类比给出：， 　这两个式子与，以及我们学过的分数有什么相同点和不同点？ 　学生讨论后互相补充发言，得出结论： 　它们与分数的形式相同，但它们的分子与分母都是整式，分子中含有字母，特别是分母，一定含有字母。 　师生共同得出分式概念 　分式表示任意两个整式相除的商（除式不等于零），当时，分式的值为。分式比更具有一般性。 　2、议一议 完成课本第6页练习第2题 小组讨论整式与分式的关系 　3、做一做 列式表示，并说明哪些式子是整式，哪些是分式？ 课本第6页练习第1题，并补充以上三题 ⑴已知长方形的面积是16，一边长是，则另一边长是_____cm；已知长方形的面积是，一边长是16cm，则另一边长是_____cm。 ⑵产量由千克增长15％，就达到_______千克； ⑶轮船在静水中每小时走千米，水流速度是千米/时，那么轮船在逆水中航行千米所用的时间为________小时，在顺水中所用的时间为______小时。 三、深入研究 　1、想一想： 填表，求分式的值 －2 －1 0 完成表格后，请学生思考： 表中分式的值是怎样确定的？ 当时，等于多少？当时，等于多少？ 分式在什么条件下有意义，有什么条件下无意义？ 分式在分母不为零时有意义，而在分母为零时无意义 2、练一练 ⑴完成课本第5页例1，并问上述分式在何时无意义 ⑵课本第6页练习第3题 3、探一探 问题：对于分式当取何值时，分式的值为零？ 4、想一想 你能举出分式的分母中不论字母取什么值时，这个分式都有意义的例子吗？ 四、作业设计 课本第10页第1、2、3题 教后记