（河南专版）2018年秋八年级语文上册 第二单元 5藤野先生课件 新人教版.pptVIP

　　10.纠正解剖图一事，既反映了藤野先生对学生的 　 ，又反映了他对科学问题的 。 ——对工作的认真负责。 严格要求 严谨态度 9.藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？ 藤野先生为鲁迅改正的讲义 阅读“弃医从文” （1）匿名信事件 （2）看电影事件 1.鲁迅弃医从文的原因： ——个人、祖国的尊严受到侵犯 ——思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害 “干事却又竭力运动”的“运动”在这里的意思是： 。 “影几片时事的片子”的“影”是 　　词，意思是 。 攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。 活动 动 放映 2.“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。 　　 3.“中国是弱国……便不是自己的能力了” 应怎样理解？ 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论、侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 4.“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸、麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。 “也无怪他们疑惑”的“他们”是　　 　　　　　。 “他们拍掌欢呼起来”的“他们”是　 　　 　 。 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”的“他们”是 　　　 。 “但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 的 中国人、 的中国人和 　。 被枪毙 日本“爱国青年” 闲看枪毙犯人的人们 围观 “我” 日本“爱国青年” “特别听得刺耳”是因为： “呜呼，无法可想”是对 的无可奈何的慨叹。 国民愚昧落后 民族自尊心受到极大伤害。 5.匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极度辛酸和愤懑的感情。 看电影事件反映作者难以抑制的激愤。 第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向； 第二件事写中国国民的不觉悟。 ——这是造成民族衰弱的重要原因之一。 这两件事促使作者弃医从文。 “我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是： 弃医从文 　　认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。 学医救国 　　“中国是弱国……在讲堂里的还有一个我”这一段既表现了日本“爱国青年 ________ ___ 　　 的思想和对“中国人”的 　 ，又表现了鲁迅先生强烈的 　　　　精神。 妄自尊大 盲目忠君 鄙视 爱国主义 阅读“惜别” ——悲哀、凄然、叹息、叮嘱等。 2.“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？ ——尊重鲁迅先生的人生选择。 1.在文中找出能表明藤野先生感情的词语。 藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词 阅读结尾两个自然段 （1）他是最使我感激，给我鼓励的一个。 （2）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 1.热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是： （1）收藏讲义； （2）悬挂照片； （3）多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 2.作者怀念藤野先生的具体行动有三： 3.精读文章最后一段，思考: “良心发现”指： “增加勇气”指： “正人君子”指： 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害。一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了勇气。 讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。这是反语。 　 事例 思想品质 １ ２ ３ ４ 5 添改讲义　　 工作认真负责 纠正解剖图　　 对学生严格要求 了解女人裹脚　　 求实精神 关心解剖实习　　 热情诚恳 1.作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例？分别表现什么思想品质？ 合作探究 惜别 友好与尊重 在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。 2.藤野先生最可贵的品质是： 　　表