河北省安平县安平中学高一历史寒假作业3（实验班） .doc

河北安平中学实验部高一年级历史学科寒假作业（三） 2019年2月2日 一、单选题 1.唐太宗说：“以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材料表明他主张 A.发挥宰相等大臣的议政权 B.君权与相权相互制衡 C.中央权力重心应当下移 D.君主不应实行专制统治 2.公元前213年，某大臣向皇帝进言：“臣闻殷、周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无辅拂，何以相救哉？事不归古而能长久者，非所闻也。”此大臣的主张： A.实行郡国并存B.实行郡县制C.实行分封制D.主张中央集权 3.观察下列两幅图，其变化反映的历史脉络是 A.从地方分权到中央集权 B.从设立郡县到设置行省 C.从土地私有到土地国有 D.从官僚政治到贵族政治 4.据记载，战国前期各诸侯国国君庙号为某公，而到战国中后期，庙号就开始为“某王”了，这反映了 A.宗法制度得到完善 B.诸侯国的地位得到提高 C.分封制进一步瓦解 D.王权专制得到加强 5.王国维《殷周制度论》载：“盖诸侯之于天子，犹后世诸侯之于盟主，……逮克殷（商）践奄，灭国数十，而新建之国皆其功臣、昆弟、甥舅……其在丧服，则诸侯为天子斩衰三年，与子为父、臣为君同。”由此可见，西周时期 A.分封的主体是王族和先代贵族 B.宗法关系是维系皇权的纽带 C.国家政权逐渐由松散趋向严密 D.血缘分封是中央集权的基础 6.有学者认为，西周分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己，及其由商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到了分封制度所及之地，它在本质上是以国家这种特定形态为单位，对以周王朝为代表的当时的中原文化的一次广泛的一再复制。该观点意在强调分封制 A.维护了西周王朝的政治统治秩序 B.有助于周文化在各地的传播 C.使地方丧失了政治文化的独立性 D.不利于多元文化格局的形成 7.《尚书·召诰》曰:(武王崩,成王年少)“呜呼!有王虽小,元子哉!”上述史实体现了中国古代某一制度,下列有关这一制度的说法正确的是() A.解决了贵族之间的纷争 B.体现了血缘和政治的关系 C.实现了中央对地方的有效管理 D.形成了等级森严的官僚政治 8.法官断案：谁来继承诸侯的王位？案例陈述：西周某时期某诸侯，他娶了个妻子（正妻），婚后生了大女儿，随后他又娶了个妻子，先后生了大儿子、二儿子；几年后，他的正妻又生了个三儿子。不久这个诸侯因病去世，那么，由谁来继承诸侯呢？ A.大女儿 B.大儿子 C.二儿子 D.三儿子 9.唐朝时黄河防汛工程实施的正确程序应是 A.门下省一中书省一尚书省一工部 B.尚书省一中书省一门下省一户部 C.中书省一门下省一尚书省一工部 D.中书省一门下省一尚书省一户部 10.三省六部制的推行，说明 A.中央机构的决策实现了民主化 B.专制主义的中央集权制度进一步完善 C.体现了任人唯贤的原则 D.士族制度崩溃 11.毛泽东在1938年9月召开的中共六届六中全会上说：“抗日战争的进行与抗日民族统一战线的组成中，国民党居于领导与基干的地位……统一战线以国共两党为基础，而两党中又以国民党为主干，我们承认这个事实。”对以上材料观点理解正确的是 A.中国共产党承认和拥护国民党在抗战中的领导地位 B.中国共产党成功化解消除了国共两党的矛盾 C.中国共产党的这一认识推动了抗日民族统一战线建立 D.相持阶段的到来促使中国共产党加紧和国民党全面合作 12.有学者指出：“一部中国近代史，便是一部中国文明转型史，而这个转型运动是有其明显的‘阶段性’的。‘甲午战争’便是一极重要的阶段——它标志着一个阶段的结束和另一阶段的开始。……那便是由‘四化’进入‘五化’。没有‘五化’，则‘四化’往往是徒劳。”这里多出的“一化”是指(　　) A.工业化 B.科技现代化 C.政治民主化 D.国防现代化 13.《剑桥中国晚清史》载，“按照《天朝田亩制度》所宣布的目标，太平军运动确实是一场深刻的社会革命：在这场革命中经济竞争被完全消灭；家庭被剥夺了它在经济和社会上的重要作用；国家获得了一种新的合法性和更广泛的权力”。材料中的太平军的“社会革命” A.顺应了当时中国小农经济的国情 B.是绝对平均主义的体现 C.强调了国家对百姓财产权的尊重 D.是战争环境的必然选择 14.有学者评论：“抗战之前的中国是传统的、一盘散沙的、领导核心无力而且缺乏代表性的非现代化中国，而抗日战争给中国的历史带来了全新的现代性。”“全新的现代性”是指 A.抗日战争取得了全面的胜利