牛津小学英语4A复习课分析教案.doc

牛津小学英语4A 一、对教材的简要分析 4A教材同样强调了语言的交际功能，但与3A、3B教材相比发生了一些变化，单元设置和板块结构上都作了调整。由原来C板块句型的学习，扩展为C、D两个板块，还新增了E、F两大板块。E板块的增加，主要是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，F语音训练板块通过一些单词和句子，对辅音进行辩析和模仿，让学生体会字母与其发音的联系，对音标有一个初步的认识。 由句型板块的增加可以看出，进入到了四年级，已经由词为重心慢慢过渡到了句的学习和应用，强调学生一定的英语综合能力的学习与培养，句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。 二、复习课的设计 鉴于4A教材的特点，我是这样进行复习课的教学：分单元复习（每课重点内容的复习）和以复习单元为载体的总复习。 1、分课时复习 （1）句型结构的复 HYPERLINK / 习 四年级教学既不同于三年级以单词和日常用语为主，也不同于五年级的语篇教学，而是大量的句型和交际用语的学习，教材的特点导致了复习的重心，此时的学生单词的记忆已不再是最困难的事情，难的是众多句型清晰无误的掌握和灵活的应用，因此，教师就要进行各种的句型的复习归类和总结，以及易混句型的分析和比较。 例1：在U2This is /That’s your/his /her …, I think. U3Is this/that your…/? It’s sb’s. U6Whose … is this/are they? It’s /They’re …这些句型都是关于物品主人的谈论，都出现了物主代词或者会用到物主代词，可见物主代词是本册书中所学习的一个重点内容。因此，我想这些句型的复习，首先应该是对物主代词的复习。My, your这在很早以前就学习过，学生也用得非常熟练，那么难就难在了第三人称his/her的掌握。为了突破这一难点，在课上，我经常会用到转述游戏。如一个学生说：my fan 同位指他说：your fan，其他学生就可根据这位学生的性别来转述为：his fan /her fan这个方法实用性强，操作简单，但效果却非常明显，它也同样适用于人称代词的训练。完成了物主代词的复习后，进而再进入对句型结构的复习。最后，这几个句型是以不同方式谈论物品的主人，因此可以设定一个寻物的情境，让学生在情境中练习各种句型，提高英语综合运用能力。 例2：U4 I like …句型看着简单，但却非常容易出错。like后面加名词复数表示喜欢某一类物品，这里需要强调的是名词变复数，我们知道汉语中我喜欢苹果，就是我喜欢苹果这一类，不需要添加什么，所以孩子们总是忘记这一点，因此要反复强调，加强练习。还有在3BU11学习了I like running/swimming/…等等，后面跟的是动名词，总结：like一词即可跟名词，也可跟动名词，喜欢的可以是东西，也可以喜欢某种运动、颜色、人物、食品等等。 讲到I like…句型，必定要跟I’d like…进行比较，I’d like，I like我喜欢，这两个句型非常容易混淆，I’d like =I would like…自然是对What would you like?的回答，弄清搭配，再理清表达的意义，才能进一步的练习。