教案：语文版九年级下册语文《送东阳马生序》教案.doc

. PAGE PAGE 18 . 语文版九年级下册语文《送东阳马生序》教案 语文版九年级下册语文《送东阳马生序》教案 教学目标： 1.知识与能力：积累文言词语；掌握译文方法，翻译重要句子；领会课文内容。 2.过程与方法：反复诵读；逐段翻译解析；突出重点词、句；识记课文内容。 3.情感态度与价值观：理解作者现身说法的用意--勉励学生刻苦学习。 教学重点：掌握文中常见实词，会翻译重要句子，领会课文主旨。 教学难点：翻译课文；领会重要虚词和相关句式；加深理解对比手法。 课时安排：三课时 教学内容： 一、文学常识部分： 1.作者简介： 宋濂（1310－1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌一带）人。明朝文学家，幼年酷爱学习，家贫无书，常问藏书家借抄，天寒手僵，仍坚持不懈，由此得遍观群书，学识渊博。元末，荐授翰林编修，以亲老不受。后与刘基等同受朱元璋征召，做江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》，官至学士承旨知制诰（gào），朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死于今四川奉节。宋濂与刘基，高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。 2.写作背景： 明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂至应天（今江苏南京）去朝见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。 3.体裁特点： 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 二、基础知识部分： 1.读标准音： 嗜学shì假ji借逾越yú加冠un叩问òu叱咄chìdu 俟sì其欣悦砚yàn冰坚负箧qiè曳yè屣x皲jn裂媵yìn人 以衾衾qn拥覆烨yè然廪稍lnshào同舍shè生皆被p绮q绣 缊袍yùn敝bì衣日再食sì耄ào老谬iù称裘qiú葛之遗遗wèi 谒余yè撰zhuàn长书以为贽zhì诋d我容臭xiù冻馁ni硕师shuò 2.释正确义： （1）通假字： 四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢，肢体。） 同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿。） 媵人持汤沃灌（灌：通“盥”，guàn，洗，洗手、洗涤。） （2）古今异义： A．走送之(走：古义指跑。今义指行走。) B．持汤沃灌(汤：古义指热水。今义指食物煮后的汁水。) c.余因得遍观群书(余：古义我。今义：多出的，剩下的。) D.以是人多以书假余(假：古义借。今义：虚伪的，不真实的。) （3）词类活用： 手自笔录(笔：名词作状语，用笔。) 主人日再食(日：名词作状语，每天。) 腰白玉之环(腰：名作动，腰佩。) （4）其它词语： 致书：得到书，买的意思。致：得到。走：跑。 假借：借。“假”也是借的意思。患：担心，忧虑。 逾越：超过预定的期限。趋：奔向。 俟其欣悦。俟：等待。遗：给予，赠送。 硕师：才学渊博的老师。硕，大。馁：饥饿。 叩问：求教。叩，问。谒：拜见。 德隆望尊：道德高，声望高。夷：平和。 援疑质理：提出疑难，询问道理。贽：初见面时为表敬意送的礼物。 烨然：光彩耀眼的样子。廪稍：官家给的粮食。 礼愈至。至：周到。媵人持汤沃灌。汤：热水。 尝趋百里外。尝：曾经。余因得遍观群书。得：能够。 益慕圣贤之道。益：更加。卒获有所闻。卒：最终。 蕴袍敝衣：破旧的衣服。裘葛：指冬夏的衣服。缊：旧絮。 稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。叱咄：训斥，呵责。 既加冠：已经到了成年。加，戴上；冠，帽子。 弗之怠：不懈怠，不放松抄写。怠：放松，松懈。 （5）解释虚词“以”字的不同用法： 以衾拥覆（介词，“用”） 以是人多以书假余？（连词，因为；介词，“把”，“拿”） 无从致书以观（连词，表目的，“来”） 以中有足乐者（表原因，“因为”） 生以乡人子谒余（凭，凭借） 俯身倾耳以请；不敢出一言以复（来） 三、课文赏